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Abiturfeier 2010

Herr Rau — Sun, 27 Jun 2010 05:18:38 +0000

Am Donnerstag gab es die Abizeitung: schönes Titelbild, schönes Layout, saubere Redaktion trotz einiger Fehler. Problematisch allenfalls die Statistiken am Schluss: Wer ist das Mauerblümchen der Stufe, wer wird mal Pornodarstellerin? Ich weiß nie, wie sehr das die Schüler trifft. Ähnlich mit den Umfragen zu Lehrern: Wer ist verplant, unvorbereitet, würfelt die Noten aus? (Neben allerlei harmlosem Lustigkram. Sehr schön die Frage: “Wer glaubt an das Übernatürliche?”, mit Religionslehrern als Ergebnis.)

Zu den Leistungskursen gibt es durchweg freundliche Worte, und wie immer erhält jeder Schüler zwei volle Seiten Bild und Text – mehr, als jeden Lehrer interessieren könnte, aber vielleicht die Mitschüler oder zumindest die jeweiligen Schüler selber. Der Adressat der Abizeitung ist ja auch die Zukunft, damit man sich das in zehn Jahren noch einmal anschauen kann, dauerhafter als Erz. Bei meiner eigenen Abizeitung gab es ein kleines Bild und fünf Zeilen pro Schüler. Knackig formuliert, dafür ohne paarreimende Gedichte immer knapp am regelmäßigen Metrum vorbei. Ein bisschen mehr literarischer Anspruch wäre schön, aber das ist keine besonders starke Seite unserer Schule allgemein. (Die sind eher Musik und Theater.)
Aber zugegeben: am Freitag war die Abifeier, da habe ich noch mal alle Schüler vor Augen gehabt, und daraufhin habe ich die Abizeitung noch einmal etwas gründlicher gelesen, auch noch einige der Schülerdoppelseiten.

Ja, die Abifeier also. Sie fand zum ersten Mal in unserem Schulgebäude statt. Nicht ganz freiwillig, die Schüler hatten den schon immer verwendeten Festsaal auf dem Klosterglände nicht rechtzeitig angemietet. Der Schule und den Lehrern ist die Aula allerdings lieber. Und das war dann auch tatsächlich eine gute Idee.

Der rote Teppich war ausgerollt:

Die Schulleitung hatte zur Feier des Tages sogar unsere ~~begehbare~~ abgesperrte Skulptur aufgemacht. Die Absperrung drumrum gibt es zwar nicht mehr, aber eine Kette verhindert normalerweise immer noch den Zugang, wenn nicht gerade Gäste auf dem Schulgelände sind. Versicherungstechnisches vielleicht.

Die Feier begann um 14 Uhr. Das zwingt Münchner wie mich zu folgender logistischer Vorgehensweise: Anzug in der S-Bahn mitnehmen (Transportbehältnis ist vorhanden), Hemd und Schuhe auch, dafür nur leichtes Schulgepäck: Unterricht ohne Buch und Ordner. Die Manschettenknöpfe hatte ich leider in einer anderen tasche gelassen, vielen Dank an Frau und Herrn H. fürs Leihen. Nach dem Unterricht umziehen, Jeans, Polohemd, Schuhe, Schultasche in der Schule lassen, im Anzug nach Hause fahren. Am Montag nur mit leichtem Schulgepäck in die Schule fahren.

Das Programm lief zum ersten Mal so ab:

13.30 Uhr: Einlass
14.00-16.00 Uhr: Reden von Schulleitung, Bürgermeister, Kollegstufenbetreuer (wie so oft: ganz exzellent), Elternvertreter, Schülern. Danach kurze und freundlich gehaltene Verabschiedung der Leistungskurslehrer durch die LKs. Gut so.
16.00-16.30 Uhr: Pause. Sollte nur eine Viertelstunde sein, aber allen Gästen war anch doppelt so viel.
16.30-18.00 Uhr: Zeugnisverteilung. Jeder Schüler kriegte seine 30 Sekunden Ruhm in Form von Hintergrundmusik und bekam das Zeugnis mit Handschlag.
18.00-19.00 Uhr: Sekt und Herumstehen in der Schule. Das war schön
19.00 Uhr: Buffet und Sitzen und Trinken auf dem Klostergelände. Abends dann irgendwo Party für die jungen Leute.

Insgesamt mit vier Stunden eigentlicher Veranstaltung immer noch länger als eine Oscarverleihung (der Maßstab, an dem ich Abifeiern messe), aber schon deutlich kürzer als früher bei uns üblich. Lieber wäre mir zwar eine knappe Zeugnisübergabe am Vormittag und abends ein echter Abiball, also mit Live-Musik und Tanzfläche, aber das hat an meiner Schule keine Tradition. Ansonsten war das organisatorisch die beste Form von Abiturfeier bisher, am schönsten war die Stunde zwischen sechs und sieben Uhr: von einigen rasch getrunkenen Gläsern Sekt ermutigt, habe ich mich von den Schülern verabschiedet, derer ich habhaft werden konnte. Leider waren einige schon weg. Überhaupt waren viele nicht beim Buffet; es gab wohl Schwierigkeiten bei der Kartenvergabe, so dass etliche mit ihrer Familie Essen gingen, ohne am Buffet zu sein. Dann lieber ein längerer Empfang an der Schule.

– Selbst die zweite Hälfte der Abifeier, die Zeugnisvergabe, wurde mir nicht langweilig: ich saß neben Kollegin L. und bei jedem Schüler, der auf die Bühne trat, riefen wir uns zu: “Englisch 5. und 6. Klasse, Deutsch 7, Leistungskurs” oder “Englisch 7 und Informatik 10″, je nachdem, wann wir die Schüler gehabt hatten. Das machte dieses endlose Reihe von Schüler auch gleich persönlicher, über jeden haben wir zumindest ein bisschen nachgedacht und uns erinnert. Danach haben wir dann aber auch gleich die Kleidung des Schülers oder der Schülerin kommentiert. “Schöne Schuhe” oder “geht ja gar nicht” und alles dazwischen. Ich habe da schon zu vielen der vorgeführten Kombinationen eine Meinung. Hier zwei, die mir besonders positiv aufgefallen sind:

Die Dame im auffälligen uncoolen edwardianischen (?) Stil mit Haarschmuck, als Eingangsmusik eine orchestrale Nummer aus Mary Poppins. Hat sehr gut zusammengepasst. Der Herr weniger kontrovers, sehr leger, aber es war ja auch heller Sonnenschein am Nachmittag und nicht Abend. Kann ich mir auf einer Yacht vorstellen. Schöne Schuhe.

Mit Modeblogs kenne ich mich kaum aus, ab und zu weist man mich auf schöne Bilder beim Sartorialist hin, etwas öfter noch kriege ich den Spott bei go fug yourself mit. So eine Art kritische Modenschau bei den Abiturfeiern könnte ich mir auch vorstellen. Nächstes Mal nehme ich eine bessere Kamera mit und konzentriere mich auf die Kleidung.

Zu diskutierende Punkte:

Turnschuhe zum Anzug: so ~~80er~~ 90er Jahre.
Überhaupt: die Schuhe machen ganz viel aus. Bin eher für geschlossene Schuhe statt Abendsandalen. Ballerinas passen gar nicht, aber ich habe ein Herz für sie.
Kleid schulterfrei und und eine Handbreit überm Knie: können die wenigsten tragen. Schon gar nicht in bonbonfarben.
Strümpfe/Strumpfhose oder bloße Beine: vertagt, da keine Einigkeit unter den Diskussionsteilnehmern.

Aber man will ja keinen Druck ausüben auf die jungen Leute. Etliche haben sich gleich nach der Hauptveranstaltung schon wieder umgezogen.

Tags: Abitur, Schule (Alltag)

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Abistreich 2010

Herr Rau — Wed, 23 Jun 2010 14:16:25 +0000

Ich kam heute früh in die Schule und wurde begrüßt mit: “später ist dann Abistreich”. Na toll. Letzte Woche hatte eine Durchsage noch angekündigt, der Abistreich fiele dieses Jahr aus. Respekt, hatte ich gedacht, endlich kapiert, und vielleicht gibt es dann nach einer Pause von einigen Jahren wieder mal neue Ideen. Heute dann also nix mit Respekt, und nix mit neuen Ideen. Aber das Wetter war schön, die Laune wohl gut.

Ich bin bekennender Abistreich-Muffel. Dass mein Bekenntnis niemand interessiert, hindert mich nicht daran, es immer wieder laut zu verkünden. Hingegangen bin ich dann doch, um es mir anzuschauen. Es half, dass ein Schüler mich daran erinnert hat, dass ich dann darüber etwas in mein Blog schreiben könnte. Und ich mag unsere Schüler ja auch, das sind nette Menschen. Trotzdem, wenn ich wie jedes Jahr und jeder Lehrer empfangen werde mit: “Sie müssen jetzt in den Käfig”, dann lehne ich dieses Angebot sehr bestimmt ab. Ich suche mir immer noch selber aus, in welche Käfige ich mich stecken lasse. Wenige Minuten später landete die erste Wasserbombe neben mir, da habe ich mich dann umgedreht und bin gegangen und kam früher nach Hause. Deshalb auch kein Foto heute.

Objektiv betrachtet, war das sicher ein lustiger, fröhlicher, heiterer Abistreich. A good time was had by all. Die Sonne schien, es gab eine Bühne, Lautsprecher und Mikrofone und lustige Spiele. Drumrum Wasserbomben und Spritzpistolen. Meine Sechtsklässler waren aufgekratzt und munter. Und die Mehrzahl der Kollegen findet das auch schön.

Subjektiv nehme ich mir das Recht heraus, ein Abistreich-Muffel zu sein. Warum eigentlich? Nach ein wenig Selbstbetrachtung komme ich zu dem wenig schmeichelhaften Schluss, dass das auch aus Trotz geschieht. Wenn ich vorher an Abistreichen herummaule, und das tue ich, dann kann ich auch nicht so einfach mitmachen. (Anders als Kollegen, die diese Abistreiche lustig und nett finden, aber dann doch weg müssen, weil sie – leider – schon Termine ausgemacht hatten.) Vermutlich wäre ich auch geblieben, wenn man mir vorher nicht den Mund wässrig gemacht hätte damit, dass der Abistreich ausfallen würde. Und vor allem ist es wohl Trotz gegenüber der Tradition und Entscheidung, Lateinmarsch und Abistreich in dieser kanalisierten Form Jahr um Jahr stattfinden zu lassen. Dafür können die Schüler des jeweiligen Jahrgangs nichts.

Dazu kommt noch, dass ich mich auf großen, lustigen Partys inmitten ausgelassener Menschen mit Wasserpistolen nicht wohl fühle. Als wäre ich der einzige nerd unter lauter jocks.

Hier ein Bericht aus veranstaltender Schülersicht. Bitteschön, wenn es da schon steht: ich halte es für einen Fehler, einen Probe-Feueralarm dazu zu nutzen, Lehrer und Schüler auf die Wiese zu kriegen. Bin jetzt voll motiviert, den nächsten Probealarm ernst zu nehmen und auch da schnell Vollzähligkeit der Schüler zu melden..

Wenigstens weiß ich jetzt, worüber meine 6. Klasse einen Bericht schreiben muss. Ha!

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Leistungskursfotos (Kultur, seit Menschengedenken)

Herr Rau — Thu, 15 Apr 2010 16:58:06 +0000

Heute wurden die Leistungskursfotos geschossen, die dann später in den Jahresbericht kommen und von denen Schüler sich Abzüge machen lassen können. Das ist ein Termin, der den Schülern sehr wichtig ist. Ein besonders wichtiger Punkt dabei ist das thematische Verkleiden oder zumindest die Andeutung davon. So sieht man gleich, welcher Leistungskurs das war: Die Wirtschafts-LK kommen in angedeuteten Nadelstreifen, andere LKs schwenken Fahnen, halten Bücher hoch, tragen passende T-Shirts. Ich halte das für eine schöne Idee. (Dass die Lehrer manche Ideen nicht mitmachen, etwa das Demonstrieren von Wein- oder Bierflaschen, damit müssen die Schüler leben.) Trotzdem muss ich ein bisschen daran herumpieksen.

Warum machen die Schüler das? Weil’s lustig ist, klar. Aber vor allem auch deshalb, weil sie das aus dem Vorjahr kennen, weil das Tradition ist, weil das schon immer so gemacht wurde. Aber was heißt das eigentlich, schon immer?

Auch das englische Rechtswesen kennt ein “schon immer”, genauer gesagt, ein “since time immemorial”, zu deutsch “seit Menschengedenken”. Leser und Hörer von Douglas Adams wissen es bereits: dafür gibt es ein Datum, den 6. Juli 1189. Da beginnt time immemorial, da beginnt das Menschengedenken, was seit damals gilt, gilt schon immer.

Bei Schulen ist das etwas anders. Da ist “schon immer” vielleicht acht Jahre her, höchstens zehn. Alles, was es seit acht Jahren gibt, war schon immer so. Das gilt für Abiturfeiern, für Leistungskursfotos, aber auch für Konferenzbeschlüsse, glaube ich manchmal.

Kultur ist, was eine Generation der anderen weitergibt. Wenn es das nicht gäbe, müsste die Menschheit in jeder Generation von vorne anfangen – ohne das erworbene Wissen der früheren Generationen, ohne ihre Erkenntnisse, ohne die Geschichten zur Erklärung der Welt und Bewältigung des Lebens, ohne die errungenen Wertmaßstäbe. Kulturelles Wissen wird weitergegeben in Form von schriftlichen und anderen Aufzeichnungen, aber auch durch Lernen am Vorbild und durch mündliche Überlieferung.
Was lernen eigentlich die jüngeren Schüler von den älteren? In der heilen Welt der Internatsliteratur ist das viel, da übernehmen ältere Schüler Verantwortung in Form von Aufsichten, da gibt es Aufnahmerituale, und auch weniger erfreuliche Traditionen. Wie sieht das bei uns aus? Einige Sachen fallen mir ein, vor allem die Tutoren, die an unserer Schule ganz gut funktionieren. Da lernen die Jüngeren von den Älteren. Aber sonst sind für die Vermittlung von Kultur eigentlich weitgehend die Lehrer zuständig – abgesehen vom Abitur. Da werden uralte Traditionen plötzlich interessant.

– Vielleicht dazu passend ein Lied, “Standing on the shoulders of freaks”:

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Abi-Gala 2010

Herr Rau — Fri, 05 Feb 2010 20:04:42 +0000

Gestern Abend fand die Abi-Gala der K13 statt. So etwas gibt es bei uns seit zwei Jahren; damit sammelt der Abschlussjahrgang Geld für die jeweilige Abifeier und Abizeitung.

(Ich stehe der ganzen Abiturfeierei ein bisschen zwiegespalten gegenüber; Abifeiern sollten einfach nicht wesentlich länger dauern als Oscarverleihungen. Aber die Schüler sind überzeugt, dass sie das verdienen, haben das anders als Lehrer auch nur einmal im Leben, und ich habe ja auch schon schöne Abifeiern erlebt. Von meinen Schülern will ich mich jedenfalls schon verabschieden.)

Bei der Abi-Gala zeigen Schüler, was sie alles können: Klavier, Gitarre, Chor, Gesang in verschiedenen Kombinationen; mehrere Bands, Ballett- und andere Tanzeinlagen; Jonglieren und Zaubertricks. Und das war schon eine Menge. Nicht alles war perfekt, aber schon schön, und sicher besser als alles, was ich zu so einer Veranstaltung hätte beitragen können. (Einen guten Kartentrick kann ich, aber das war’s dann schon.) Ich war jedenfalls beeindruckt von unseren jungen Leuten.

Einen Nachteil hatte die Veranstaltung allerdings: nach dem Motto “viel hilft viel” war sie dann auch – viel zu lang. Ein paar Nummern weniger, ein paar Nummern kürzen, und das wäre eine rundere Veranstaltung gewesen.

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Abschied von den Abiturienten

Herr Rau — Sat, 27 Jun 2009 06:51:49 +0000

Gestern war die Abifeier. Ich war nur kurz dort, da ich keine Buffet-Karte hatte und deshalb nicht groß mit den Schülern plaudern konnte… ich habe den Jahrgang ja auch nicht unterrichtet in den letzten zwei Jahren. Ehrlich gesagt, ich hätte ich mich sicher irgendwie reinschleichen können. Aber, um ein Zitat abzuwandeln, das mir neulich begegnet ist:

I certainly have not the talent which some people possess of conversing easily with those ~~I have never seen before~~ I have not seen for some time (and will not see again for even longer).

Ich bin überhaupt ganz schlecht im Verabschieden. Auch im Kennenlernen. ich bin dann verdruckst und stehe in einer Ecke und nehme die Farbe der Tapete an. (It’s a gift.) Wenn ich dann mal Vertrauen und Mut gefasst habe, haue ich ähnlich auf die Pauke wie in meinem Blog, aber wer mich zum ersten Mal trifft, der muss verwundert sein ob meiner Unauffälligkeit.

Vom aktuellen Abiturientenjahrgang kannte ich nur wenige. Vor allem eine Klasse, die ich in der 7. in Deutsch unterrichtete, in der 8. und 9. in Englisch und in der 11. dann wieder in Deutsch. Immer auf Wunsch. Schulversuchszweig Europäisches Gymnasium, daher eine sehr kleine Klasse. Ein Kollege bezeichnete die Klasse gerne als Rau-Elite-Klasse. Scherzhaft natürlich, ganz scherzhaft. In den letzten zwei Jahren habe ich sie dann aus den Augen verloren, kannte sie nur noch aus Erzählungen, aber zum Abschied wollte ich sie mir eben noch ansehen. Sind schon sehenswerte junge Menschen, denen ich alles Gute wünsche und die ich in ein paar Jahren wiedersehen möchte.

Ich war gerührt, dass ich in der Abizeitung auch einige Male kurz vorkomme. Ich denke immer, ich bin gleich vergessen. Ein Schülerjahr sind ja wie sieben ~~Menschenjahre~~ Erwachsenenjahre, oder so ähnlich.

— Fußnote: Die Schülerzeitung kostet 5 Euro, hat viele gute Ideen und Telefonbuchformat. Jeder Schüler kriegt zwei Seiten, davon eine mit einem Fragebogen. Interessante Fragen: Note des Übertrittszeugnisses, peinlichstes Erlebnis in der der Schullaufbahn und die Lieblingsschullektüre. Beim ersten fühlt man sich manchmal bestätigt und manchmal verwundert; die anderen beiden sind als Evaluation tatsächlich praktisch. Das könnte es jährlich geben. Einige haben als Lieblingsschullektüre tatsächlich Salingers “Der Fänger im Roggen” angegeben. Das hat eben jene Klasse in der 7. Klasse in Deutsch gelesen. Und ich erinnere mich natürlich, das ging gut. Ich halte das Buch immer noch für ein Meisterwerk. Man kann es als Erwachsener lesen oder als Schüler, aber dann auf Deutsch und viele Jahre vor dem etablierten Lesezeitpunkt. In der 11. oder 10. Klasse ist das zu spät. —

Mit dem Abitur verlässt uns auch unsere nichtoffizielle Schulbloggerin. Nicht das einzige Blog aus unserer Schüler, aber das aktivste. Im letzten Jahr hat es immer mehr Leser unter den Lehrern gefunden. Nach und nach erfahren nämlich immer mehr, dass es so etwas wie Blogs überhaupt gibt, und dass eines aus unserer Schule kommt. Mir fallen mindestens sechs Lehrer ein, die regelmäßig mitlesen, und weitere bekommen das erzählt. “Wo steht denn das?”, heißt es im Lehrerzimmer immer wieder mal, und die Antwort wandelt sich langsam von: “Im Internet. Bei Nina im Blog” (vom Bekannten zum Unbekannten) zu: “Bei Nina im Blog”, mit dem Nachsatz “Im Internet” erst, wenn die erste Antwort unverstanden bleibt.

Wie sehr ich dieses Blog vermissen werde, fällt mir erst jetzt langsam auf. Ich behaupte: Es tut einer Schule gut, wenn ein analytischer, sprachlich geschickter Schüler (oder eben eine Schülerin) mit Fingerspitzengefühl aus dem Schulleben bloggt. Das ist ein Rückmeldungskanal, wie es ihn sonst nicht gibt – Schülerzeitung erscheinen seltener und sind weniger aktuell. Öffentlich die Meinung zu sagen und sich Kommentaren auszusetzen ist etwas, das Schüler sonst nicht tun, das geschieht sonst unter der Hand oder in abgeschlossenen Foren, oder in Form der Abizeitung, die allerdings eben keine Diskursmöglichkeit bietet und nicht mitten im laufenden Betrieb steht.

Tags: Abitur, Alltag, Schule (Alltag)

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Das Gefangenenparadoxon (Abistreich-Version)

Herr Rau — Tue, 23 Jun 2009 11:09:36 +0000

Nein, nicht das Gefangenendilemma, sondern das Gefangenenparadoxon bzw. das der unerwarteten Hinrichtung: Ein Gefangener soll hingerichtet werden, und zwar spätestens am Sonntag in einer Woche. Aber, so sagt ihm der Gefängnisdirektor, er werde nicht wissen, welcher Tag es sei.

Aha, denkt sich der Gefangene, dann kann es schon mal nicht am Sonntag sein. Denn wenn der gekommen ist, weiß der Gefangene ja, dass er an diesem Tag sterben wird. Der Tag scheidet also aus. Damit fällt auch der Samstag davor flach: Wenn der gekommen ist, weiß der Gefangene, dass es sein Todestag sein wird – denn der Sonntag kann es ja nicht sein. Also kann es auch nicht der Samstag sein. Bleiben noch Montag bis Freitag. Aber auch der Freitag kann es nicht sein, denn da das Wochenende ausscheidet, ist Freitag der letztmögliche Termin für die Hinrichtung. Also weiß der Gefangene am Freitagmorgen, dass er an diesem Tag sterben wird – was aber nicht sein kann, da ihm ja vesprochen wurde, er würde den Tag nicht wissen. Also kann er auch nicht am Freitag hingerichtet werden.

Und mit der gleichen Begründung scheiden auch die anderen Tage aus. Also legt sich der Gefangene bequem auf seine Pritsche und fällt aus allen Wolken, als sie ihn am Mittwoch zur Hinrichtung führen.

***

Am Freitag ist Abitur-Abschlussball. Da kann der Abistreich also nicht sein… bleiben noch Donnerstag und Mittwoch…

***

Wenn es regnet, erwarte ich Sackhüpfen in der Aula oder etwas ähnlich Erbärmliches. Besserer Vorschlag: Man bestuhlt die Aula für etwa sechs Klassen, sucht sich dann Klassen aus, auf deren Vertretungs-Stundenplan dann als Raum-Vertretung “Aula” steht. Und die sechs Lehrer müssen dann versuchen, ihren regulären Unterricht parallel mit den anderen in der Aula abzuhalten. Andere Schüler dürfen von der Galerie aus zusehen. Zwei Durchgänge sollten zu machen sein.

Tags: Abitur, Fundstücke

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Abituraufgaben LK Deutsch 2009

Herr Rau — Tue, 12 May 2009 12:20:25 +0000

Das Web 2.0 hat das bayrische Abitur erreicht, auch wenn der Goethe vorne dran etwas konstruiert ist:

“Hier bin ich Mensch, hier darf ich’s sein!”
(Johann Wolfgang von Goethe, Faust I, Osterspaziergang)

Privatheit und Öffentlichkeit galten lange Zeit als klar voneinander zu unterscheidende Bereiche. Zeigen Sie, ausgehend von einer präzisen Begriffsklärung und unter Berücksichtigung eigener Erfahrungen, inwiefern sich das Verhältnis von Privatheit und Öffentlichkeit in einer von den neuen Medien geprägten Gesellschaft ändert und diskutieren Sie, welche Folgen sich daraus ergeben!

Wer sich damit schon mal befasst hat, für den müsste das ein tolles Thema sein. Für mich wäre es das, anders als manche der anderen Aufgaben.

Alle Aufgaben:

Gedichtvergleich zweier moderner Gedichte von Durs Grünbein, dazu: Darstellung von “Macht in einem literarischen Werk einer anderen Epoche”. Woyzeck, Ödipus, Dreigroschenoper, auch Faust, da findet sich immer etwas.
Dramatischer Text aus dem Expressionismus, dazu: “Zusammenbruch einer bestehenden Ordnung in einem anderen dramatischen Werk”. Ödipus? Woyzeck? Vielleicht mal Räuber in der 11. Klasse?
Epischer Text aus dem 18. Jahrhundert. Aus Anton Reiser. Lang. Dazu Vergleichstext. Dazu “[Möglichkeiten der Leserlenkung] anhand zweier Erzähltexte aus verschiedenen Epochen”. Umfangreich.
Literarische Erörterung der Frage, warum die deutsche Literatur so langweilig ist. (Umformulierung des Themas von mir. Aufgehängt an Erich Kästner: “Die deutsche Literatur ist einäugig. Das lachende Auge fehlt.”)
Erörterung zu privat/öffentlich, siehe oben.
Sachtextanalyse dieses Artikels von Bodo Kirchhoff (leicht gekürzt) und eine Erörterung zu den Rahmenbedingungen der Literaturproduktion. Letztlich geht es um die Frage, wie und warum Schriftsteller von ihrem Beruf leben können sollen. Geht mir auch privat im Kopf herum, habe noch keine abgeschlossene Meinung dazu.

Insgesamt: Leider gar kein 19. Jahrhundert. Lauter sehr unvertraute Texte. Mehr schreibe ich erst einmal nicht, ich bin Zweitkorrektor des aktuellen Leistungskurses, da will ich keine Hoffnungen wecken oder Ängste fördern.

Tags: Abitur, Deutsch, Deutsch

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Werben für den Abistreich? Oder dagegen?

Herr Rau — Mon, 26 Jan 2009 14:26:25 +0000

Ich sage es nicht gerne, aber die Abistreiche der letzten Jahre – eigentlich fast jeder, den ich an dieser Schule erlebt habe – waren lieblos und schlecht organisiert. Die Gastgeber haben sich jeweils mehr oder weniger amüsiert, der Rest nicht. Die meisten Jahrgänge lassen verlauten, dass es bei Ihnen ganz anders sein würde, aber irgendwie kommt es nie dazu. Es scheinen da eherne Gesetze zu gelten. Die Schüler einigen sich stets auf: Machen wir es diesmal doch noch so wie die letzten Jahre, weil im Prinzip ja richtig, aber anders als sonst machen wir es diesmal wirklich gut und sauber organisiert. Und zur Überraschung aller…

Ich überlege gerade, dieses Jahr rechtzeitig eine Reihe von Buttons zu machen. In drei verschiedenen Farben, jeweils mit einer Aufschrift, die signalisiert: “Abistreich: Mache ich eh nie mit”, “Abistreich: Selbstverständlich” und “Abistreich: Bitte mal besser.” Kartons davon würde ich ins Lehrerzimmer stellen, und jeder Lehrer, dem das nicht zu blöd ist, würde sich einen Button aussuchen und eine Zeit lang tragen. Als Aufforderung an die oder Bestätigung der Schüler.

Offene Fragen dabei:

1. Würden mehr als zehn Lehrer mitmachen?
2. Welche Formulierung sollten die Buttons haben – vor allem der zentrale mit dem Wunsch nach nicht dem Ewiggleichen?

Und vor allem:

3. Will ich eine Kommunikation über Buttons? Laufen dann Schüler herum mit dem Button “Hausaufgaben – nein danke”? Ist es unhöflich, mit Buttons zu kommunizieren, wo es doch andere Kanäle gibt? Gibt es die?

Die Schüler setzen mir ja auch ihre T-Shirts vor die Nase. (Lehrer-T-Shirts haben sich noch nicht so durchgesetzt, gibt’s natürlich auch.)

Tags: Abitur, Schule (mal machen)

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Testerei

Herr Rau — Sun, 26 Oct 2008 09:02:51 +0000

VERA 8

Im März finden Vergleichsarbeiten in der 8. Klasse in Deutsch, Englisch und Mathematik statt: VERA 8. Fast alle Bundesländer beteiligen sich daran. Die Tests werden vom IQB in Berlin (an der Humbolt-Universität) erstellt; auf deren Seite dazu gibt es erste Beispielaufgaben. Die Tests orientieren sich an den von der KMK beschlossenen Bildungsstandards. Deswegen dürfen die Tests zumindest in Bayern nicht benotet werden: Da die gleichen Aufgaben für verschiedene Bundesländer genommen werden, kann man nicht garantieren, dass zu diesem Zeitpunkt jeweils schon alles im Lehrplan vorkam. (Schleswig-Holstein geht den interessanten Weg, dass wegen des erhöhten Arbeitsaufwands VERA 8 eine Schulaufgabe ersetzt – das heißt, der Test wird auch nicht benotet, aber dafür gibt’s eine Schulaufgabe weniger.)

Für Bayern gibt es bei der QA eine Informationsseite. Noch steht da nicht viel, aber das wird sich hoffentlich mal ändern.

Ich erwähne das deshalb, weil ich in einem Arbeitskreis sitze, der in gewissem Umfang zur Vermittlung von VERA 8 in Bayern beitragen soll. Meine dadurch entstandene kognitive Dissonanz ist erfolgreich reduziert, so dass ich jetzt den Tests viel Gutes abgewinnen kann – neben einigen Punkten, die mich noch nicht überzeugen. Wir sammeln gerade Material für ein FAQ, ich würde mich also freuen, wenn ich jetzt schon Fragen dazu kriegen würde. Antworten kann ich aber nur insoweit geben, als es öffentlich zugängliches Material im Web betrifft, ich bin schließlich nicht der Sprecher des Arbeitskreises.

Das IQB ist das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, länderfinanziert, in Berlin. Das ISB ist eine dem bayerischen Kultusministerium nachgeordnete Behörde, sozusagen dessen pädagogischer Arm. Entscheidungen werden allerdings von den Politikern getroffen. Die QA (Qualitätsagentur) in Bayern ist so etwas ähnliches wie das IQB auf Landesebene.

Jahrgangsstufentest Englisch

Vor gut zwei Wochen sind die diesjährigen Jahrgangsstufentests in Bayern geschrieben worden. Englisch interessiert mich dabei besonders, weil ich an der Entwicklung beteiligt war. (ISB-Seite zu Englisch, mit Material und Informationen zu den Tests.)

Über den Zehntklasstest habe ich nicht viel gehört im Lehrerzimmer: der Leseverstehensteil sei zu leicht gewesen, das Hörverstehen angemessen, gut die Übung im sprachpraktischen Teil, bei der man kurze Passagen den korrekten Stellen im Text zuordnen musste.

Über den Sechstklasstest hieß es: Grammatik viel, viel zu leicht (“im Vergleich zum letzten Jahr”); beim Hörverstehen beklagte ein Kollege, dass eine Multiple-Choice-Antwort mehrdeutig sei; die Mediation erfordere zu hohen Korrekturaufwand und sei zu schwer zu korrigieren. Außerdem störten die Zwischenüberschriften, die den Schülertext strukturieren sollten. Kernproblem: Die Leistungen zweier Schüler seien schwer zu vergleichen, wenn der eine versucht hat, eine Information mitzuteilen, dabei aber viele Fehler gemacht hat; der andere sich auf weniger Informationen beschränkt, dafür auch weniger Fehler hat.

Lösungsvorschläge: Schwerere Grammatik, und Grammatik mehr gewichten. Mediation kürzer mit eindeutigeren Vorgaben, was da sein muss und was weggelassen werden darf. Oder einfach strengerer Punkteschritt. (Allerdings sieht jede Veränderung dort gleich nach Manipulation hinsichtlich gewünschter Ergebnisse aus.)

Wie gesagt, das sind nur die Meinungen aus dem Lehrerzimmer meiner Schule. Bei der zuständigen Fachrefrentin am ISB werden sicher mehr Rückmeldungen eingehen. Sobald die Daten zu den einzelnen Aufgaben eingehen, macht irgendjemand eine Auswertung, welche Aufgabe bayernweit zu wieviel Prozent gelöst wurde; diese Rückmeldung geht dann ins Web und an die Schulen, auf dass die Fachlehrer sich Gedanken über ungewöhnliche Abweichungen machen.

Doppelter Abiturjahrgang 2011

Bei den aktuellen 11. Klassen des G9 wird die 13. Jahrgangsstufe noch kürzer ausfallen als üblich, da das Abitur zwei Monate früher, nämlich im März und April 2011 stattfindet – damit die aktuellen 10. Klassen des G8 im Mai und Juni das ihre schreiben können. (Über die Mehrbelastung vor allem der Deutschlehrer sollten sich Kultusministerium und Schulleiter eigentlich schon mal Gedanken machen.) Musteraufgaben fürs G8 gibt’s hier, neu ist die Liste der Kürzungen fürs G9:

Englisch
Folgende bereits in den Jahrgangsstufen 10 bzw. 11 angesprochene Themenkomplexe werden nicht Schwerpunkt der Abiturprüfung 2011, Grundwissen aus den vorhergehenden Jahrgangsstufen ist jedoch erforderlich.
Grundkurs
Jahrgangsstufe 12: Beziehungen zwischen dem UK bzw. den USA und Europa
Jahrgangsstufe 13: Natur und Umwelt
Leistungskurs
Jahrgangsstufe 13: Erziehung; ein weiteres wichtiges Land der englischsprachigen Welt

Im Fach Deutsch sieht die Liste wesentlich länger aus, aber die Realität der Lehrplanumsetzung ist ohnehin eine andere.

Tags: Abitur, Alltag, Schule (Alltag)

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Erste Woche

Herr Rau — Wed, 24 Sep 2008 19:19:15 +0000

Erste Schulwoche. Ich probiere gerade mein zweites Notenverwaltungsprogramm auf dem PDA aus, das ideale habe ich noch nicht gefunden. Mit dem aktuellen kann ich zusammen mit den Noten auch Portraitfotos meiner Schüler anzeigen lassen. Das ist lustig, macht aber wohl zuviel Arbeit, wenn man sieben oder mehr neue Klassen kriegt wie ich letztes Jahr. Dafür gibt es keinen Zufallsgenerator mehr – der hat die Schüler am alten Programm enorm beindruckt. Aber da konnte man Noten nicht mit einem anderen Datum versehen als dem Eintragsdatum in den Palm. Nicht gut. Abr dafür konnte ich am PDA neue Schüler eingeben, jetzt geht das nur am synchronisierenden Rechner

Apropos Fotos. Bei uns hängen Fotos aller Lehrer mit Name und Fach an einer Wand, zum Kennenlernen der neuen, und für die neuen Kollegen. Ich verbringe also die erste Schulwoche damit, Leuten hinterherzujagen und sie zu knipsen. Seit ein paar Jahren mache ich keine Lehrerfotos auf Magnetfolie mehr (zuviel Arbeit, zuviel Verblassen, sondern drucke jeweils neu auf drei oder vier A4-Blätter alle Lehrerportaits. Name und Fach schreibe ich mit Picasa in das Caption-Tag, und mit Irfanview drucke ich dann die Bilder aus, den Caption-Tag jeweils darunter. Drei Blätter nebeneinander sehen dann so aus:

Ich hätte das Bild gerne größer gepostet, aber selbst bei dieser Auflösung erkennt man noch zuviele Gesichter, zumindest wenn man weiß, wer an der Schule ist. Dabei sind das gerade mal 11×16 Bildpunkte pro Portrait. (Wenn man das vergrößert, erkennt man übrigens gar nichts mehr.)

Ich bin bei den Lokalisten, seit mich ein Freund dorthin eingeladen hat. Nicht aktiv, aber ich habe ein Benutzerkonto und benutze es, um in Kontakt zu bleiben. Gleich zwei meiner Schüler haben mich in den letzten Tagen darauf angesprochen. Einer bemängelte die LARP-Kostümierung eines meiner Kontakte, ein anderer (aus der Kollegstufe) gab gleich zu, nach allen seinen neuen Lehrern im Netz gesucht zu haben, um sich ein bisschen zu informieren. Sollte ich mich doch auch noch bei Xing anmelden, um mich richtig professionell zu fühlen?

Die Kontaktbriefe für die einzelnen Fächer sind raus. Zur Erklärung: So um die Sommerferienzeit herum gibt es von den Fachreferenten aus dem ISB Informationen für die Fachlehrer. (Das ISB ist quasi der pädagogische Arm des Kultusministeriums, eine ihm nachgeordnete Behörde. Dort werden Jahrgangsstufentests und Lehrpläne und Handreichungen erstellt.) Diesmal ging es vor allem um das Abitur im G8, die Musteraufgaben für Deutsch und Englisch habe ich mir angeschaut. Die werden wohl in den nächsten Fachsitzungen an den Schulen diskutiert werden.

Englisch kann man weiterhin als mündliches Fach wählen, aber das schriftliche sieht jetzt deutlich anders aus: Vor dem zentralen Termin wird an der Schule in Partner- oder Gruppenprüfung die Sprechfähigkeit bewertet. Viel Aufwand. Am gemeinsamen Termin gibt es dann zuerst einen Hörverstehensteil, danach wählen die Schüler wie gehabt einen – jetzt allerdings kürzeren – fiktionalen oder nichtfiktionalen Text und beantworten die Fragen dazu, und zuletzt gibt es eine Mediation/Sprachmittlung. (Für eine Übergangszeit soll alternativ eine traditionelle Übersetzung angeboten werden. Wir korrigieren gerne).
Hörverstehen: Gute Idee, aber die Beispielaufgabe müsste verbessert werden. Ich habe den Text noch gar nicht angehört, aber schon mal alle Ankreuzaufgaben mit meinem Weltwissen zu 90% richtig gelöst. Das kann nicht gut sein. (Es gibt allerdings auch short answers, also nicht nur Ankreuzaufgaben, gegen die ich ansonsten überhaupt nichts habe.)
Mediation: Ich mag sie. Die Musteraufgabe hat es aber in sich. Auf einen längeren zu verstehenden Artikel folgt die Anweisung:

The article above was written by the Westphalian Secretary of Immigration, Armin Laschet.
As a personal aide to the minister, it is your task to prepare a statement in English which summarises his key arguments for a panel discussion at the German Embassy in London. The participants in this discussion have been provided with four questions in advance. These questions are designed as guidelines for their statement and they are given here in German.
[...]
Prepare the Ministers statement in English that reflects what he wrote in his article. The statement should focus on the four questions which have to be answered by him during the panel discussion in London.

Ich sehe im Moment noch keine Schüler, die diese Aufgabe wählen würden. Ist aber trotzdem sinnvoller als Übersetzung. Muss man halt vorher mal gemacht haben.

In Deutsch scheint der Referent einerseits erfreut zu sein, dass so viele Schulen einen Aufsatz durch eine Grammatikprüfung ersetzen, klingt aber andererseits doch besorgt, dass das Aufsatzschreiben zu kurz kommt. Die Schüler sollen am besten, und das ist schon richtig so, auch außerhalb der Schulaufgaben möglichst viel schreiben, schreiben, schreiben. Nur: wer soll das alles lesen, lesen, lesen?
Bei den Abituraufgaben wird es weiterhin jeweils Interpretationen zu Epik, Lyrik, Drama geben, und dazu noch zwei neuere Formen: Zum Beispiel eine Sachtextanalyse gefolgt von einer Rede oder einem Kommentar (zu schreiben, nicht zu analysieren). Im Vordergrund stehen nicht mehr Aufsatzarten, sondern Kompetenzen, die in verschiedener Form schriftlich geprüft werden sollen. Das finde ich erst mal gut. Auch in der Mittelstufe darf und soll man sich von den traditionellen Formen lösen.

Wie die Deutschlehrer das alles korrigieren sollen, bleibt offen.

Dem Fach Deutsch kommt daher eine noch viel bedeutendere Schlüsselstellung als bisher am Gymnasium zu. Diese besondere Rolle des Fachs muss an den Schulen verdeutlicht werden, auch im Hinblick auf die Zuweisung von Ressourcen.

Das Geld für das Rednerpult wurde uns jedenfalls gestrichen. Soviel zum Stellenwert. Hauptsache, die naturwissenschaftlichen Fächer haben genug Videokameras.

(Alle Abitur-Musteraufgaben unter http://www.isb.bayern.de/, und dann durchklicken. Nachtrag: direkter Link. Leider gibt es keinen Feed für neues Material dort, manchmal sind da nämlich durchaus gute Sachen dabei.)

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