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<\/figure>\n\n\n\nUnd ich habe endlich ein wenig Arbeit aufgeholt. Seit Anfang des Schuljahres hatte ich das Gef\u00fchl, nur von einem \u00dcbungsaufsatz zum n\u00e4chsten, von einer Schulaufgabe zur Klausur zu hetzen. Zu kurz kam das Bloggen und das Basteln f\u00fcr den Unterricht, denn Kochen und Lesen sind mir noch wichtiger. Aber in den Ferien habe ich nicht nur viel korrigiert, so dass ich jetzt vor einer kurzen Verschnaufpause stehe, sondern auch Mu\u00dfe zum Bildungsbasteln gefunden. Das neue Schuljahr fing dann auch mit bisher durchweg sch\u00f6nen Stunden an:<\/p>\n\n\n\n
Englisch, Q11:<\/strong> In der Doppelstunde das Kommunikationsmodell von Roman Jakobson gemacht und gleich an Harold-Pinter-Sketch ausprobiert. \u00c4hnlich wie das Modell von Schulz von Thun basiert Jakobsons auf B\u00fchlers Organon-Modell; es gibt sechs Aspekte bei der Kommunikation und jedem ist eine Funktion zugewiesen, die mal mehr, mal weniger im Vordergrund steht. David Lodge hat das mit Harold Pinters „Last to go“ in einem Aufsatz durchexerziert; dieser sehr kurze Sketch besteht fast nur aus phatischen \u00c4u\u00dferungen, und das haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auch schnell herausgefunden. Damit gewinnt das Modell auch hoffentlich etwas Erkenntniswert f\u00fcr sie.<\/p>\n\n\n\n Q12, W-Seminar Englisch: <\/strong>Da laufen wie \u00fcberall gerade die Pr\u00e4sentationen der Seminararbeiten.<\/p>\n\n\n\n Deutsch, 10:<\/strong> Da muss immer noch eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler jede Stunde er\u00f6ffnen. Diesmal ging es um Verschw\u00f6rungstheorien, immer sch\u00f6n. Ansonsten die restlichen Er\u00f6rterungs-\u00dcbungsaufs\u00e4tze zur\u00fcckgegeben – einen Teil hatte ich handschriftlich erhalten und korrigiert, einen Teil als .odt-Datei und mit der \u00dcberarbeitungsfunktion korrigiert, einen anderen Teil als pdf, und den hatte ich auf dem Tablet mit dem Stift kommentiert. Insgesamt verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig erfreuliche Ergebnisse.<\/p>\n\n\n\n Informatik, 9:<\/strong> Den Lehrplan aus der Ferne streifend das Python-Zwischenspiel fortgesetzt. Das zieht und bringt so viel mehr als Tabellenkalkulation und Datenbanken. Die einen gestalten mit Visual Python Trickfilme, die anderen machen das, was ich auch getan h\u00e4tte. Rollenspielsystem programmieren. Alles weitgehend ohne meine Anleitung, weil Material.<\/p>\n\n\n\n Informatik, Q12:<\/strong> Spectre und Meltdown bieten sich ja gerade wunderbar an, wenn man bei Prozessen und Threads ist; sp\u00e4ter, beim Prozessor, kann man noch einmal darauf zur\u00fcckkommen. Sonst wenig aufregender, hoffentlich brauchbarer Unterricht, auch durch die Praktikanten. In den Ferien einige Erkl\u00e4rvideos zu Threads erstellt, das hier ist der erste:<\/p>\n\n\n\n