{"id":140,"date":"2004-10-13T14:48:18","date_gmt":"2004-10-13T12:48:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2004\/10\/a-christmas-story.htm"},"modified":"2013-08-10T13:49:11","modified_gmt":"2013-08-10T11:49:11","slug":"a-christmas-story","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2004\/10\/a-christmas-story.htm","title":{"rendered":"A Christmas Story – 9. Klasse"},"content":{"rendered":"
(6 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n\n
\n\"xmasstory1\"<\/a>
\nSeite 1<\/p>\n

\"xmasstory2\"<\/a>
\nSeite 2<\/p>\n

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\nSeite 6\n<\/td>\n

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\"xmasstory0\"<\/p>\n

Dieser Text stammt von einer Sch\u00fclerin in der 9. Klasse, und zwar vom Oktober – vom Anfang der 9. Klasse also. Hintergrund: Ich hatte das Passiv wiederholt, kurz dar\u00fcber gesprochen, dass in Texten mit einer handelnden, t\u00e4tigen Hauptperson nat\u00fcrlich mehr Aktiv als Passiv verwendet wird, und dass Texte mit mehr Passiv tendenziell um jemanden oder etwas gehen, mit dem mehr angestellt wird als dass er, sie oder es selber handelt.
\nDann sollten die Sch\u00fcler in den letzten zehn Minuten etwa acht Zeilen Text schreiben \u00fcber „Liz‘ Christmas present (a little dog)“. Es konnte auch ein Geburtstagsgeschenk sein, oder eine Katze. Das Tier sollte die Hauptperson sein, und wenigstens ein paarmal sollte Passiv verwendet werden. Ich hatte einige Anregungen dazu gegeben, was mit dem Tier alles geschehen k\u00f6nnte.
\nHausaufgabe war dann etwas anderes, die Passiv-Texte waren zum Vorlesen in der folgenden Stunde gedacht.<\/p>\n

Das mit dem Passiv und dem Hund als Hauptperson hat kaum jemand richtig hingekriegt, da muss ich beim n\u00e4chsten Mal etwas anders machen. Aber eine Sch\u00fclerin hat folgenden Text geschrieben, klammheimlich, und ich bin nur durch Zufall drauf gesto\u00dfen – fast h\u00e4tte ich ihn nie zu sehen bekommen.
\nSie hat ihn wohl ganz zu Hause geschrieben und nicht bereits in der Schule begonnen. (Gute Sch\u00fcler in dieser Klasse d\u00fcrfen sich selbstst\u00e4ndig mit Englisch besch\u00e4ftigen statt meinem Unterricht zu folgen – also mitgebrachte englische B\u00fccher lesen, oder welche aus der Klassenbibliothek, oder die New-York-Times-Beilage in der SZ. Da haben sie mehr davon als von dem verfehlten Lehrplan der 9. Klassen.) <\/p>\n

Jedenfalls habe ich so diesen Text zu lesen gekriegt. Die Kopien links sind noch v\u00f6llig unkorrigiert. Der Tonfall orientiert sich an B\u00fcchern wie The Princess Diaries<\/em>. Es sind auch noch etliche Fehler drin.
\nAber: Ist diese Geschichte nicht sehr gut?
\nMeine Lieblingsstellen: Das Angebot, zum Fr\u00fchst\u00fcck chinesisch zu kochen. Die rosa Fingern\u00e4gel. Die Namen der Personen. (Ich muss mich geradezu f\u00fcr mein banales „Liz“ sch\u00e4men.)
\nDie Geschichte ist eine echte Geschichte, mit geschickter Erz\u00e4hlperspektive. Plottechnisch ist das Abstellen des Hundes im pet shop<\/em> ein bisschen unelegant, aber sonst kann ich nicht m\u00e4keln.
\nUnd sprachlich ist der Aufsatz ja wohl \u00e4u\u00dferst gelungen. Ist das nicht wieder ein Argument f\u00fcr eine Gesamtschule, oder zumindest f\u00fcr mehr Flexibilit\u00e4t bei Klassen und Klassenstufen? Irgendwann sto\u00dfe ich an die Grenzen der inneren Differenzierung, mit der sich ja bekanntlich jedes Problem l\u00f6sen l\u00e4sst.<\/p>\n

Die Sch\u00fclerin ist keine Muttersprachlerin und hat auch keine englischsprachigen Verwandten.<\/p>\n

Nachtrag: Ein paar Eintr\u00e4ge weiter<\/a> gibt es die abgetippte, lesefreundliche Fassung..\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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