{"id":14338,"date":"2019-11-05T21:26:04","date_gmt":"2019-11-05T20:26:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=14338"},"modified":"2023-06-13T10:45:30","modified_gmt":"2023-06-13T08:45:30","slug":"blogparade-zeitgemaesses-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2019\/11\/blogparade-zeitgemaesses-lernen.htm","title":{"rendered":"Blogparade „zeitgem\u00e4\u00dfes Lernen“, und Kram"},"content":{"rendered":"
(9 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

1. Blogparade <\/h2>\n\n\n\n

Bob Blume ruft zu einer Blogparade auf,<\/a> Thema „Was ist zeitgem\u00e4\u00dfes Lernen?“ Das ist tas\u00e4chlich kein Thema, mit dem ich mich bisher gro\u00df besch\u00e4ftigt habe. Entstanden ist dieser Begriff, wenn ich mich richtig erinnere, auf Twitter: Da sprach man vorher von „digitaler Bildung“ und sah darin Revolution\u00e4res, bis auffiel, dass es ja gar nicht um Computer gehen sollte, und so sagte man ab dann „zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung“ oder „zeitgem\u00e4\u00dfes Lernen“. Aber ein bisschen ist das immer noch ein Euphemismus f\u00fcr „mit Computern“.<\/p>\n\n\n\n

Gemeint ist tats\u00e4chlich wohl etwas mit mehr eigenverantwortlichen Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen, aktiveren, selbstbestimmteren. Und, optional, ohne Schulf\u00e4cher, weil die nicht mehr zeitgem\u00e4\u00df sind. Die Hoffnung ist, dass digitale Mittel – f\u00fcr die Zusammenarbeit, die Kommunikation, das Produzieren – dabei helfen. <\/p>\n\n\n\n

Zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung, hei\u00dft, dass man unzufrieden ist mit gegenw\u00e4rtiger Bildung. Das verstehe ich, das sollte man sein, und das bin ich auch. Aber ich erwarte mir nichts Revolution\u00e4res, nur neue Arten des Scheiterns. Und doch ist das n\u00f6tig.<\/p>\n\n\n\n

Wenn ich auch nicht wei\u00df, was der Begriff genau bedeutet, interessiert mich, ob es ein n\u00fctzlicher <\/em>Begriff ist – n\u00fctzlich f\u00fcr die Gesellschaft. (F\u00fcr alle, die beruflich Neues fordern m\u00fcssen, ist er das nat\u00fcrlich.) Woran misst man das? So in der Richtung: f\u00fchrt er zu einem Schulfach „Informatik“, dann war er n\u00fctzlich; f\u00fchrt er zu einem Schulfach „Medienkunde“, dann nicht. Wird der Begriff zu einem Umdenken f\u00fchren? Zu einer Neuaufstellung des Bildungssystems? (Ist Iphigenie gebildet? Frodo? Was hei\u00dft Bildung?)<\/p>\n\n\n\n

2. Bottom-up oder Top-down?<\/h2>\n\n\n\n

Bottom-Up-Lernen hei\u00dft: Man wird erst alleine zu einem Fachmann oder einer Fachfrau, und danach lernt man Teamf\u00e4higkeit. <\/p>\n\n\n\n

Top-Down-Lernen hei\u00dft: Man lernt erst, mit anderen in einem Team zu arbeiten, und danach eignet man sich das schn\u00f6de Faktenwissen an.<\/p>\n\n\n\n

Vermutlich gehen beide Ans\u00e4tze. Vom Temperament her liegt mir der erste n\u00e4her.<\/p>\n\n\n\n

Das bringt mich zur Marshmallow Challenge, nicht zu verwechseln mit dem Stanford marshmallow experiment<\/em>. Die Aufgabe: Teams von 3-4 Personen bekommen die Aufgabe, 1 Marshmallow auf einem Turm oder Gebilde aus maximal 25 rohen Spaghetti ruhend m\u00f6glichst hoch hinauf zu bringen. Dazu kriegt man 1 Meter Faden und 1 Meter Klebeband. Eigentlich soll das Experiment zeigen, welche verschiedenen Ans\u00e4tze es gibt, Aufgaben im Team zu l\u00f6sen, und welche davon erfolgreicher sind als andere. (Laut einem Forbes-Artikel schneiden Teams aus Kindergartenkindern besser ab als Teams aus BWL-Absolventen, weil die ersten einfach mal ausprobieren.)<\/p>\n\n\n\n

Was mich interessiert: Hat schon jemand \u00fcberpr\u00fcft, auf welche Weise das Marshmallow h\u00f6her hinaufkommt: Bei einem Team von 3-4 Mitgliedern, oder bei 3-4 Einzelspielern? (Um Ressourcen gleich zu halten, m\u00fcssten die jeweils 3-4 mal so viel Zeit kriegen; andererseits gibt es vielleicht so wenig Pastaressourcen, dass man um Teams nicht herumkommt?)<\/p>\n\n\n\n

3. Datenschutz, WLAN und Schule<\/h2>\n\n\n\n

Ach, ich w\u00fcnsche mir verl\u00e4ssliche Aussagen zu Datenschutz und WLAN in der Schule. Ich kriege das immer nur \u00fcber unseren Datenschutzbeauftragten mitgeteilt, der nat\u00fcrlich auch nur Informationen weitergeben kann. Also: Der Mebis-Fortbildungskurs sagt, dass Sch\u00fclerhandys im Schul-WLAN datenschutzrechtlich kein Problem sind. Der (zentrale bayerische) Datenschutzbeauftragte sagt, dass das auf keinen Fall geht. (Nachtrag: siehe unten.)<\/em> Ich dachte bislang, dass das daran liegt, dass dabei personenbezogene Daten der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen an Dienste im Internet \u00fcbermittelt werden. Aber das scheint gar nicht das Problem zu sein, hei\u00dft es. Klar, sonst d\u00fcrfte ich Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen ja auch nicht ermuntern, zu Hause irgendwas im Internet zu machen, was nicht das Unbedenklichkeitssiegel von Mebis tr\u00e4gt. Vielmehr ist es die Tatsache, dass die Schule,<\/em> wenn sie denn ein WLAN h\u00e4tte und das f\u00fcr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen \u00f6ffnen w\u00fcrde, deren personenbezogene Daten speichern w\u00fcrde (in Logfiles etwa). Bayern-WLAN w\u00e4re wohl auch kein Problem, weil dann nicht die Schule die Daten speichert, sondern, uh, jemand anderes. Wieder etwas gelernt.<\/p>\n\n\n\n

Nachtrag: Weil ich bei unserem Datenschutzbeauftragten immer wieder gequengelt habe, hat er doch noch einmal genau nachgefragt. Aktueller Stand: Datenschutz und Handys von Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen sind kein<\/strong> Problem. Stand: 13.11.2019 <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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