{"id":17290,"date":"2020-10-31T11:04:16","date_gmt":"2020-10-31T10:04:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=17290"},"modified":"2023-06-09T14:13:29","modified_gmt":"2023-06-09T12:13:29","slug":"berufsbild-als-lehrkraft-so-war-das-aber-nicht-bestellt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2020\/10\/berufsbild-als-lehrkraft-so-war-das-aber-nicht-bestellt.htm","title":{"rendered":"Berufsbild als Lehrkraft: So war das aber nicht bestellt"},"content":{"rendered":"
(8 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Modell 1: Gut und bew\u00e4hrt.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Das mit den Digitalisierungskonzepten an Schulen geht ja schon eine Weile, schon lang vor Covid19. Und damals, vor einem Jahr vielleicht, meinte ein Kollege, der tats\u00e4chlich pflichtgem\u00e4\u00df, aber unenthusiastisch das N\u00f6tigste digital machte: er wolle das ganze nicht. Kein Mebis, kein Smartphone, keine Computer, kein digitales Sonstwas. So wie er seinen Unterricht gerne h\u00e4tte, wie er ihn sich vorgestellt hatte, so wie er ihm am liebsten ist: als M\u00e4rchenonkel und Erkl\u00e4rb\u00e4r; ein Modus, wie er mir auch vertraut ist – lehrerzentriert, mit fachwissenschaftlich gut ausgebildeten Lehrern, mit Referaten und Auftr\u00e4gen vielleicht, viel im Diskurs und Gespr\u00e4ch, sokratisch. Mit DVDs und CDs, das wohl schon, nehme ich an. Aber ohne Sprachlabor, ohne digitales Whiteboard, ohne Magnete, ohne W\u00f6rterb\u00fccher f\u00fcr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen, mit Tafel, mit Overheadprojektor. Diese Lehrkraft will den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen auch gar keine Medienkompetenz beibringen (und macht das halt, aus Pflichtgef\u00fchl), sondern Aspekte der Fachwissenschaft. (Dass diese Lehrkraft guten Fachunterricht macht, setze ich mal als gegeben.)<\/p>\n\n\n\n

Modell 2: Hauptsache ausprobieren.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Am anderen Ende der Technikaffinit\u00e4t ist der digitale Hausmeister: Jongliert Mebis und Videokonferenzen, Padlets und Chatkan\u00e4le, gibt spontan WLAN frei und geteilte Dokumente, nimmt .odt ebenso an wie .docx oder .rtf oder dreht und wandelt .jpg in .pdf um.<\/p>\n\n\n\n

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Kleine Frage<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Meine Frage: Wie viel Technik muss eine Lehrkraft k\u00f6nnen? Sollte es nicht einen technische Assistenz an einer Schule geben, die alle Technikfragen \u00fcbernimmt? <\/p>\n\n\n\n

Der Assistenz sagt man dann: Ich brauche einen Mebiskurs, den bitte einrichten, mit folgenden Abschnitten, und hier ist die Liste der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen, die sollen dann in den Kurs.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Der Assistenz sagt man dann: Hier eine Liste von Passw\u00f6rtern f\u00fcr den Online-Wettbewerb, bitte allen im Kurs jeweils das passende zukommen lassen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Der Assistenz sagt man dann: Hier der Dramenauszug, bitte sch\u00f6n formatieren entsprechend der Schul-Stilfibel, mit Versangaben am Rand, die Regieanweisungen bitte kursiv.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Der Assistenz sagt man dann: Hier diese acht Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen sollen gemeinsam an einem Online-Dokument arbeiten, leg da mal was an und gib denen den Link. (So neulich geschehen, nur dass ich halt die Assistenz in diesen F\u00e4llen bin.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Der Assistenz sagt man dann: Das hier bitte kopieren, DIN A 3 beidseitig.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nicht lachen! Im Referendariat habe ich das noch erlebt, dass man Kopiervorlagen in eine Mappe in einem Raum legte, und am n\u00e4chsten Morgen kriegte man dann die Kopien. Zugegeben, das waren auch keine Kopien, sondern Umdruck-Vervielf\u00e4ltigungen, aber auf einem relativ neuen Ger\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

Und was w\u00e4re so schlecht an diesem Modell? Es w\u00e4re vielleicht ineffizient, aber Ineffizienz w\u00fcrde unserer Gesellschaft vielleicht gut tun. Mehr Assistenz an den Schulen f\u00fcr Techniker, mehr Sekretariat, einen Portier, und die Lehrkr\u00e4fte in Talaren wie in Eton… kann ich mir vorstellen. <\/p>\n\n\n\n

Zugegeben: Mir<\/em> bereitet das Gef\u00fchl der Selbstwirksamkeit Vergn\u00fcgen, das ich durch den Umgang mit Werkzeugen erfahre. Aber das muss ja nicht allen so gehen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Modell 3: So wie bisher, aber mit neuen Mitteln<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Unter wiederum anderen Lehrkr\u00e4ften an meiner Schule boomt gerade die \u00dcbertragung des Unterrichts per Video. (Wir haben zur Zeit A\/B-Wochen, in denen die eine H\u00e4lfte jeder Klasse zuhause bleibt und dort arbeitet – an Auftr\u00e4gen, die verschiedene Formen annehmen k\u00f6nnen.) Die Gr\u00fcnde f\u00fcr diese Beliebtheit sind durchaus legitim: Man muss sich keine eigenen Auftr\u00e4ge f\u00fcr die Abwesenden einfallen lassen; und man muss an seinem – bew\u00e4hrten – Unterrichtsstil eventuell nicht viel \u00e4ndern. Legitim ist das unter anderem, weil fast alle von uns ohnehin viel mehr arbeiten als sonst. Ich finde das dennoch etwas schade, weil jetzt eine Gelegenheit w\u00e4re, notgedrungen Neues auszuprobieren – Neues jenseits des neuen Kanals. Gelegentlich h\u00f6re ich, die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen k\u00f6nnten nicht alleine anhand des Buches etwas lernen, und deshalb braucht es Videounterricht. Ich kann das nur f\u00fcr meine F\u00e4cher beurteilen, und da gibt es selbstverst\u00e4ndlich viele M\u00f6glichkeiten, ohne Lehrkraft damit zu arbeiten. Gelegentlich h\u00f6re ich, die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen m\u00f6gen oder w\u00fcrden nicht alleine ohne Videounterricht etwas lernen. Das kann ich mir eher vorstellen, aber aus dieser selbstgew\u00e4hlten Hilflosigkeit sollten sie ohnehin heraus.<\/p>\n\n\n\n

Ich wei\u00df doch auch nicht, wo das hin will und soll. Deshalb habe ich auch davon Abstand genommen, die W\u00f6rter „agil“, „Mehrwert“ oder „zeitgem\u00e4\u00df“ zu verwenden, von „Digitalit\u00e4t“ ganzu schweigen; inzwischen ist man eh schon bei „post-digital“.<\/p>\n\n\n\n

So sieht die Lehre in Harvard aus. Was ist eure Meinung dazu? Vorbild? Abschreckend? Undenkbar in deutschen Schulen? #twlz<\/a> https:\/\/t.co\/qnI6lJRnOz<\/a><\/p>\u2014 fobizz (@fobizz) October 31, 2020<\/a><\/blockquote>