{"id":19869,"date":"2022-01-10T16:43:47","date_gmt":"2022-01-10T15:43:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=19869"},"modified":"2022-01-14T18:21:34","modified_gmt":"2022-01-14T17:21:34","slug":"erster-schultag-januar-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2022\/01\/erster-schultag-januar-2022.htm","title":{"rendered":"Erster Schultag Januar 2022"},"content":{"rendered":"
(5 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Ein erfreulicher, erfrischender Schultag! Gut geschlafen hatte ich die Nacht davor nicht, die Aufregung und Sonstiges, aber der Tag selber lief wie geplant und eben: erfreulich.<\/p>\n\n\n\n

Klasse 7: Deutsch, Testen und Argumentieren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Erst mal testen. Meine Testroutine sieht so aus, dass ich mit zwei Kartons voller Testsets ins Klassenzimmer gehe. Fr\u00fcher sollte ich um 7:45 Uhr dort sein und aufsperren, damit die Sch\u00fcler:innen ins Klassenzimmer k\u00f6nnen und um 7:55 Uhr der Unterricht beginnen kann. Aktuell sind die Klassenzimmer ohnehin grunds\u00e4tzlich morgens bereits aufgesperrt, und es gab mal die Anweisung, schon um 7:40 Uhr dort zu sein, weil die Sch\u00fcler:innen eben nicht in der Aula bis zum L\u00e4uten warten, sondern sich gleich auf die Rimmer verteilen sollen. Ich wei\u00df gar nicht, wie das aktuell ist – meist trudle ich um 7:47 Uhr dort ein, murmle ein „Hallo“, und die meisten sind schon da, und ob das so sein soll oder nicht ist mir egal.<\/p>\n\n\n\n

In einem Gang wird der Rechner angeworfen und die Fenstersituation geregelt, dann richtige ich kleine H\u00e4ufchen an, jeweils aus vier Bestandteilen: Popelst\u00e4bchen, Testdings, Testr\u00f6hrchen, indiviueller Pufferfl\u00fcssigkeitsbeh\u00e4lter. Die H\u00e4ufchen sind meist auf einem freien vorderen Tisch und auf einem Kommodenschrank. Das dauert meist bis 7:57 Uhr oder so. Davor hat es gel\u00e4utet, aber auch das ist egal: Erst jetzt erfolgt die formale Begr\u00fc\u00dfung und alle holen sich ihr H\u00e4ufchen und beginnen den Test. Seit kurzem nicht nur die Ungeimpften, sondern alle – „in mehreren Gruppen“, wei\u00df nicht, ob ich das durchhalte. Jedenfalls geht das recht schnell, einmal noch mit dem Eimer durch, dann darf ich nur nicht vergessen, eine kleine Weile danach herumzugehen und die Tests zu begutachten und danach ebenfalls wegwerfen zu lassen. Unterrichtszeit geht verloren, aber nicht besonders viel. (Fr\u00fcher hatten wir Testsets ohne individuelle Pufferfl\u00fcssigkeitsbeh\u00e4lter. Da musste man immer 10 Tropfen aus einem Fl\u00e4schchen umf\u00fcllen. Das ging auch schnell, weil ich das vorbereitet habe und ein oder zwei Sch\u00fcler:innen haben die Tropfen gez\u00e4hlt und bef\u00fcllt, w\u00e4hrend ich anderes machte. Geht auch.)<\/p>\n\n\n\n

Danach weitergemacht mit dem Argumentieren, die n\u00e4chste Schulaufgabe angek\u00fcndigt. Das Argumentieren macht ihnen Spa\u00df, mehr als das Erz\u00e4hlen oder Berichten oder Beschreiben, und sie analysieren Argumente sehr gut. Zugegeben, wir sind vor Weihnachten schon meine Pr\u00e4sentation zu Argumentationsfehlern<\/a> durchgegangen, und ich habe erkl\u00e4rt, was ich von einem guten Argument erwarte. Die Sch\u00fcler:innen entdecken gleich die Fehler in den Beispieltexten im Schulbuch, die absichtlich dort platzierten ebenso wie die echten, unsauberen. (Die Fehler selber nicht zu machen beim Schreiben ist nat\u00fcrlich schwieriger.)<\/p>\n\n\n\n

Was ein gutes Argument ausmacht: Im Buch stehen die drei BBB – Behauptung, Begr\u00fcndung, Beispiel. Ich erg\u00e4nze: Behauptung in einem eigenen Satz, gerne kurz. Beispiele ja, aber nur, wenn sie illustrieren: „Ich habe auch mal“ oder „Mein Nachbar hat selber“ illustrieren oder veranschaulichen nicht, sondern sind jeweils ein verkapptes argumentum ad verecundiam<\/em>. Beispiele mit „ich“ also tendenziell verboten. Ich verlange au\u00dferdem noch die Erkl\u00e4rung, warum die Behauptung \u00fcberhaupt relevant ist. Sonst kriegt man, etwa beim Thema f\u00fcr oder gegen Noten in der Schule, als Behauptung: „Ohne Noten gibt es weniger Stress f\u00fcr die Sch\u00fcler“ oder „Ohne Noten macht die Schule mehr Spa\u00df.“ Warum ist es wichtig, dass Schule nicht stressig ist, oder wieso soll es ein Argument sein, ob die Sch\u00fcler Spa\u00df haben oder nicht? Kann man ja so sehen, und stimmt ja auch, aber Spa\u00df in der Schule ist kein Selbstzweck, kein so hohes Gut, dass das als solches allein ausreicht. <\/p>\n\n\n\n

Ist das vielleicht das urspr\u00fcngliche vierte B? Im letzten Jahrtausend standen in den Deutschb\u00fcchern n\u00e4mlich noch vier BBBB – Behauptung, Begr\u00fcndung, Beispiel, Bezug zum Thema. Aber weil niemand wusste, was dieses vierte B eigentlich sollte, ist es irgendwann atrophiert.<\/p>\n\n\n\n

Klasse 12: Deutsch, Organisatorisches und Argumentieren<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Der Unterschied zwischen Er\u00f6rterung, Kommentar und Essay, als Vorbereitung auf Klausur und Abitur, wo so ein Thema wieder zur Auswahl steht – die (kurze) Analyse eines Sachtexts hinsichtlich der Argumentationsstruktur, und danach eine Er\u00f6rterung oder ein Kommentar zum letztlich gleichen Thema. „Er\u00f6rtern Sie textbezogen, ob mediale Kommunikation einen Beitrag zur Toleranz leisten kann!“ Meine Fresse, was f\u00fcr ein d\u00e4mliches Thema. (Abitur 2016, ein Sachtext von Sascha Lobo, der ja auch nichts f\u00fcr diese Themenstellung kann.)<\/p>\n\n\n\n

Nachdem ich auch wieder verboten<\/s> gewarnt habe vor allem, was Spa\u00df macht (rhetorische Fragen, Leseransprache, das Wort „ich“) haben wir uns erst einmal aus den vorbereiteten Links einen echten Kommentar in freier Wildbahn gesucht – Thema Abtreibungsrecht<\/a>. Und tats\u00e4chlich keine Ansprache, kein „ich“, keine rhetorische Fragen, jedenfalls so gut wie nicht oder aus anderen Gr\u00fcnden. Die Argumentationsstruktur dieses Textes war dann auch interessant und das Thema auch – aber so etwas kommt in Deutsch nicht dran, weil nicht dom\u00e4nenspezifisch, stattdessen werden die SuS fasziniert von der Frage sitzen, ob mediale Kommunikation einen Beitrag zur Toleranz leisten kann.<\/p>\n\n\n\n

Klasse 9: Informatik – Einstieg in Datenbanken<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nachdem wir uns mit der Tabellenkalkulation und einem Miniprojekt<\/a> etwas lange aufgehalten haben, wollte ich das Thema Datenbanken z\u00fcgig angehen. Wie erwartet hat die Klasse hat auch gut mitgemacht. \u00dcberhaupt bin ich sehr zufrieden mit der 9. Klasse und dem neuen Lehrplan im wieder neunj\u00e4hrigen Gymnasium. Da ist die Tabellenkalkulation reduziert im Vergleich zum Lehrplan davor, die Datenbanken sind es ebenfalls (kommen aber im Folgejahr noch einmal in erweiterter Form).<\/p>\n\n\n\n

Das gef\u00e4llt mir gut. Ja, das Niveau ist niedriger, die Inhalte sind weniger abstrakt, aber daf\u00fcr besch\u00e4ftigt man sich sehr viel k\u00fcrzer damit und – gro\u00dfe Neuerung, auf die ich gespannt bin – man beginnt dann das mehr oder weniger objektorientierte Programmieren schon in 9. Das alles f\u00fchrt dazu, dass der Unterricht sehr viel mehr Spa\u00df macht. Das Interesse an Informatik scheint mir gr\u00f6\u00dfer als in den Jahren zuvor.<\/p>\n\n\n\n

Fazit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alles ruhig. Den SuS geht es gut, keine sprunghaft gestiegenen Infektionszahlen (die sicher noch kommen werden), positive Stimmung, keine gr\u00f6\u00dferen Sorgen als sonst. Stoff macht Spa\u00df und kommt in angemessenen Portionen. Corona kein gro\u00dfes Thema, Masken sind Routine. Aber ja, ein paar SuS sind sicher in Quarant\u00e4ne (wenn ich es genau w\u00fcsste, d\u00fcrfte ich nichts dazu schreiben). Ich h\u00e4tte sehr gerne Distanzunterricht, aber aus v\u00f6llig pers\u00f6nlichen Gr\u00fcnden, und finde es schlecht, den nicht wenigstens einzu\u00fcben mit ein paar digitalen Tagen. Wir k\u00f6nnten den an meiner Schule auch gut bis ausreichend leisten, aber ich kann auch nur f\u00fcr meine Schule sprechen. Grund f\u00fcr Sorge gibt es immer, aber am meisten beim Klima.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(5 Kommentare.) Ein erfreulicher, erfrischender Schultag! Gut geschlafen hatte ich die Nacht davor nicht, die Aufregung und Sonstiges, aber der Tag selber lief wie geplant und eben: erfreulich. Klasse 7: Deutsch, Testen und Argumentieren Erst mal testen. Meine Testroutine sieht so aus, dass ich mit zwei Kartons voller Testsets ins Klassenzimmer gehe. Fr\u00fcher sollte ich […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1,6],"tags":[179],"class_list":["post-19869","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-fundstuecke","category-schule-alltag","tag-alltag"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19869"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19877,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19869\/revisions\/19877"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}