{"id":19894,"date":"2022-01-23T18:49:53","date_gmt":"2022-01-23T17:49:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=19894"},"modified":"2022-01-24T06:16:17","modified_gmt":"2022-01-24T05:16:17","slug":"die-evolution-des-deutschaufsatzes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2022\/01\/die-evolution-des-deutschaufsatzes.htm","title":{"rendered":"Die Evolution des Deutschaufsatzes"},"content":{"rendered":"<div style='text-align:right;'><small>(<a href='https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2022\/01\/die-evolution-des-deutschaufsatzes.htm#comments'>18 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In Bayern gibt es am Gymnasium gro\u00dfe Leistungserhebungen und kleine. Gro\u00dfe gibt es au\u00dferhalb der Kursphase der Oberstufe nur in Kernf\u00e4chern, sie hei\u00dfen auch &#8222;Schulaufgaben&#8220;. In den letzten zwei Jahren, w\u00e4hrend der Kursphase, nennt man sie auch &#8222;Klausuren&#8220;, aber die offizielle Bezeichnung laut Schulordnung ist auch da: Schulaufgaben.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die untere Anzahl der Schulaufgaben ist in der Schulordnung vorgegeben, und niemand schreibt mehr als diese untere Anzahl. Wenn der Kultusminister andeutet, die Lehrkr\u00e4fte h\u00e4tten da &#8222;Spielr\u00e4ume&#8220; und er brauche sie nur aufzufordern, &#8222;Augenma\u00df&#8220; anzuwenden, dann&#8230; ist das irref\u00fchrend. Ja, die &#8222;Anzahl nach Satz 1 kann in Ausnahmef\u00e4llen um eine unterschritten werden.&#8220; Als solche Ausnahmef\u00e4lle galten bisher: l\u00e4ngere Erkrankung der Lehrkraft. Und bei einzelnen Sch\u00fcler:innen auch deren l\u00e4ngere Erkrankung. Wenn eine Pandemie als Ausnahmefall gelten soll, bitte kommunizieren &#8211; bereits im Vorjahr hatten die Lehrkr\u00e4fte an meiner Schule das versucht und sind sind gescheitet. Aber dann kam ja der berittene Bote des Kultusministeriums mit Streichungen; ich habe diesem System entnommen, dass wir auf diesen zu warten haben.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ersatz von Schulaufgaben<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Was allerdings m\u00f6glich ist: 1 Schulaufgabe pro Jahr durch etwas anderes ersetzen, <em>wenn<\/em> das am Anfang des Schuljahres so beschlossen wird. Das sind die sogenannten Modus-Ma\u00dfnahmen aus einer Anlage zur BaySchO. Interessant sind da vor allem folgende:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Angesagte \u201eTests\u201c im Turnus von sechs Wochen statt Schulaufgaben<\/li><li>Debatte ersetzt je eine Schulaufgabe (Aufsatz) in Deutsch und bzw. oder Fremdsprachen<\/li><li>Pr\u00e4sentation ersetzt eine Aufsatzschulaufgabe<\/li><li>Test aus formalsprachlichen und Sprachverst\u00e4ndnisanteilen in Deutsch ersetzt eine Aufsatzschulaufgabe<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das erste scheint mir f\u00fcr Deutsch nicht m\u00f6glich, mehr dazu weiter unten, ansonsten: Hat das schon mal jemand ausprobiert? Punkt 4 machen wir an meiner Schule regelm\u00e4\u00dfig, es flattern aber immer wieder Schreiben aus dem Kultusministerium an die Schule, dass wir das nicht machen solle, zefix, weil Aufs\u00e4tze so viel wichtiger sind.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Sonderstellung der Deutsch-Schulaufgabe<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wie man an diesen Modus-Ma\u00dfnahmen bereits sieht: Alle Schulaufgaben sind gleich, aber manche sind weniger gleich &#8211; n\u00e4mlich die Schulaufgaben im Fach Deutsch. In allen F\u00e4chern dauern Schulaufgaben maximal 60 Minuten (5-11) beziehungsweise maximal 90 Minuten (12-13). Nur in Deutsch &#8222;kann die Bearbeitungszeit unabh\u00e4ngig von Satz 1 ab der Jahrgangsstufe 8 angemessen erh\u00f6ht werden&#8220; &#8211; wir erfahren nicht direkt, warum, aber es scheint ein Anliegen gewesen zu sein.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der Grund ist wohl der, dass Deutsch-Schulaufgaben <em>Aufs\u00e4tze<\/em> sein m\u00fcssen. Weil&#8230; weil&#8230; ja, weil&#8230; uh, wo steht das eigentlich? Spoiler: Nicht in der BaySchO und nicht in der GSO, es kommt also nicht vom Gesetzgeber &#8211; und es steht auch nicht im Lehrplan. Allerdings schlie\u00dft die BaySchO aus: &#8222;Im Fach Deutsch sind Diktate oder grammatische \u00dcbungen als Schulaufgaben nicht zul\u00e4ssig.&#8220; Dar\u00fcber hinaus ist die akzeptierte Lehrmeinung: a) Deutschschulaufgaben sind vollst\u00e4ndige Aufs\u00e4tze und b) zu diesem Zweck gibt es \u00dcbungsaufs\u00e4tze, die von der Lehrkraft korrigiert werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kein einziges anderes Schulfach kennt derartige Regelungen. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Geschichte der Deutsch-Schulaufgabe<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Im Lehrplan des <strong>Gymnasiums ab 1990<\/strong> sind die Schulaufgabenarten explizit vorgegeben:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>&#8222;Als Schulaufgabe verpflichtend sind eine Inhaltsangabe eines poetischen Textes, ein Protokoll sowie eine begr\u00fcndete Stellungnahme mit Gliederung.&#8220; (Jahrgangstufe 8)<\/li><li>&#8222;Als Schulaufgabe verpflichtend sind eine erweiterte Inhaltsangabe eines poetischen Textes, ein Protokoll sowie eine Er\u00f6rterung mit Gliederung. Lebenslauf und Bewerbung k\u00f6nnen nicht Gegenstand einer Schulaufgabe sein.&#8220; (Jahrgangstufe 9)<\/li><li>&#8222;Als Schulaufgabe bzw. Deutsche Hausaufgabe verpflichtend sind eine Problemer\u00f6rterung und eine literarische Er\u00f6rterung sowie eine Interpretation eines poetischen Textes, jeweils mit Gliederung.&#8220; (Jahrgangstufe 11)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das hei\u00dft, es gab klar unterschiedene Schulaufgabenformen: <em>Inhaltsangabe, erweiterte Inhaltsangabe, Er\u00f6rterung, Problemer\u00f6rterung. <\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Im Lehrplan des <strong>Gymnasiums ab 2003,<\/strong> dem 8-j\u00e4hrigen Gymnasium, sind diese expliziten  Aufgabentypen teilweise nur noch implizit vorhanden und mitunter in Verbal- statt Nominalform gegegeben (statt &#8222;Bericht&#8220; jetzt &#8222;berichten&#8220;). Aber sie existieren weiterhin. Das Wort &#8222;Schulaufgabe&#8220; ist aber aus dem Lehrplan gestrichen, in erg\u00e4nzenden Bemerkungen au\u00dferhalb des Lehrplans hei\u00dft es, dass aber nur die unter dem Stichpunkt &#8222;Schreiben&#8220; genannten Punkte in einer Schulaufgabe gepr\u00fcft werden d\u00fcrfen, zum Beispiel:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>&#8222;von \u00fcberschaubaren Geschehnissen berichten; einfache Vorg\u00e4nge beschreiben&#8220; (Jahrgangsstufe 5, hie\u00df davor: Bericht, Vorgangsbeschreibung)<\/li><li>&#8222;Inhaltsangaben und einfache Er\u00f6rterungen schreiben&#8220; (Jahrgangsstufe 8, hie\u00df davor: Inhaltsangabe, Er\u00f6rterung)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dementsprechen halten sich im Schulalltag auch die alten Bezeichnungen <em>Bericht, Vorgangsbeschreibung, Inhaltsangabe, erweiterte Inhaltsangabe, Er\u00f6rterung, dialektische\/Problemer\u00f6rterung<\/em>, auch wenn der Lehrplan sie nicht mehr hergibt. Der Lehrplan ist wenige Jahr vor der Kompetenzorientierung entstanden, aber er riecht schon ein wenig danach, wie auch immer man diesen Geruch einsch\u00e4tzt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. Im Jahr 2017 wurde mit viel Aufwand ein kompetenzorientiert LehrplanPlus eingef\u00fchrt, der aber gleich arauf gekippt wurde, weil das 9-j\u00e4hrige Gymnasium so schnell eingef\u00fchrt wurde wie es dereinst abgeschafft worden war. Im <strong>aktuell g\u00fcltigen LehrplanPlus<\/strong> ist die Situation folgende, hier am Beispiel der Jahrgangsstufe 7:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8222;wenden die Grundformen schriftlicher Darstellung (Erz\u00e4hlen, Informieren und Argumentieren) der Schreibsituation angemessen an.&#8220; Das hei\u00dft, es werden diese drei Grundformen postuliert, und m\u00f6glichst oft sollen sie gemischt auftreten &#8211; im Anschluss an das Informieren ein bisschen Argumentieren, und das Argumentieren mit einem erz\u00e4hlenden Einstieg oder einer Anekdote auflockern, wohl.<\/li><li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8222;verfassen informierende Texte \u00fcber einfache Sachverhalte [materialgest\u00fctzt]&#8220; oder &#8222;informieren \u00fcber das Thema und wesentliche Handlungsschritte literarischer Texte&#8220;  &#8211; in Jahrgangsstufe 8 erweitert zu: &#8222;informieren \u00fcber literarische Texte, indem sie das Thema formulieren und den Inhalt sowie wesentliche Zusammenh\u00e4nge darstellen.&#8220;<\/li><li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8222;nehmen begr\u00fcndet Stellung zu Themen ihres Erfahrungsbereichs&#8220;, was fr\u00fcher, also schon immer, als Schulaufgabenart &#8222;Begr\u00fcndete Stellungnahme&#8220; hie\u00df, jetzt aber nicht mehr.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hei\u00dft: Es gibt keine fixen Schulaufgabenarten mehr. Es gibt nur die drei Grundformen Erz\u00e4hlen, Informieren, Argumentieren. Angekommen ist das in der Schule noch nicht richtig, und ich wei\u00df auch nicht, ob das wirklich gewollt ist: Wir stellen immer noch <em>Begr\u00fcndete Stellungnahmen, Berichte, Vorgangsbeschreibungen, Inhaltsangaben und erweiterte Inhaltsangaben<\/em> als Themen. Das liegt an Entscheidungen des Kultusministeriums. In einem KMS steht zum beispiel explitit f\u00fcr die 7. Jahrgangsstufe:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>&#8222;Daher ist die Inhaltsangabe als Schreibform f\u00fcr eine Schulaufgabe erstmals ab Jgst. 8 vorgesehen, in Jgst. 7 dezidiert nicht mehr.&#8220; <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Also gibt es jetzt doch noch die Inhaltsangabe als Schreibform? AHEM. KANN ICH DANN BITTE EINE AMTLICHE LISTE DER SCHREIBFORMEN HABEN?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Die Rolle der KMS<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Laut BaySchO d\u00fcrfen Deutsch-Schulaufgaben keine &#8222;Diktate oder grammatische \u00dcbungen&#8220; sein. Sonst steht nirgendwo etwas zu dem Thema, was in eine Deutsch-Schulaufgabe soll &#8211; au\u00dfer in diversen KMS. Ein KMS ist ein Schreiben und eine Dienstanweisung von irgendjemand aus dem Kultusministerium. Davon gibt es viele, sehr viele. Im Ministerium, so erz\u00e4hlte mir ein Mitarbeiter, gibt es auch keinen \u00dcberblick dar\u00fcber, welche KMS wann von wem verschickt wurden und welche noch gelten und welche nicht. Es gibt dementsprechend auch f\u00fcr uns Lehrkr\u00e4fte kein Archiv, keine Stichwortsuche. Manchmal findet man ein altes, verstaubtes KMS, in dem zum Beispiel steht, dass Verbindungslehrkr\u00e4fte ein Anrecht auf eine Anrechnungsstunde haben, dann kann man damit winken und darauf pochen, sonst halt nicht. (Beispiel aus meiner Personalratszeit.) So ein KMS ist manchmal ernst gemeint, manchmal nicht. (&#8222;Wir bitten Sie deshalb, im Zuge der Erstellung des Medienkonzeptes an Ihrer Schule verbindlich sicher zu stellen.&#8220;)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr Deutsch und Englisch gibt es immer mal wieder Schreiben von jemand Zust\u00e4ndigem, auf was man bei Pr\u00fcfungen oder Sonstigem zu achten hat. Die sind ernst gemeint. In der Regel ist das ein Ministerialrat oder ein Ministerialdirektor,  jemand, der es wahrscheinlich sogar gut meint, jemand, der sich vielleicht Rat bei einer notgedrungen sehr kleinen Zahl an Fachleuten oder Menschen von der Universit\u00e4t einholt &#8211; vielleicht aber auch nur jemand mit Erinnerungen an die eigene Schulzeit und einer Meinung dazu. So kommt es zu unter Fachleuten umstrittenen Regelungen im Englischunterricht. (<a href=\"https:\/\/jochenlueders.de\/?p=15516\">Jochen L\u00fcders hat dazu etwas geschrieben<\/a>) Und auch f\u00fcr Deutschaufs\u00e4tze gibt es solche KMS.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">KMS f\u00fcr den Aufsatzunterricht<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Ganz fr\u00fcher, zum ganz alten Lehrplan, stand da: Vor bekannten Schulaufgabenformen muss mindestens 1 \u00dcbungsaufsatz geschrieben werden, bei neuen Schulaufgabenformen sogar 2. Und was eine Schulaufgabenform war, das stand ja explizit im Lehrplan, siehe oben &#8211; eine &#8222;Inhaltsangabe&#8220; ist eine andere Form als eine &#8222;erweiterte Inhaltsangabe&#8220;. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Zum nicht ganz so alten Lehrplan des 8-j\u00e4hrigen Gymnasiums wurde schon weniger verlangt: &#8222;Jede Schulaufgabe bedarf der Vorbereitung durchschriftliche \u00dcbungen; die Anforderungen der geschlossenen Darstellung sind dabei angemessen zu ber\u00fccksichtigen. Die schriftlichen \u00dcbungen, darunter bei neu eingef\u00fchrten Formen ein vollst\u00e4ndiger \u00dcbungsaufsatz.&#8220; Das hei\u00dft \u00fcbersetzt: Bei neuen Formen 1 Aufsatz, in anderen F\u00e4llen muss schon irgendwie schriftlich ge\u00fcbt werden, eventuell aber auch nur in Form von Aufsatzteilen. Was eine neue Form ist&#8230; schon schwieriger, weil die ja nicht mehr explizit im Lehrplan steht. (Au\u00dferdem stand im gleichen Schreiben, dass die Gliederung wesentlicher Teil des Aufsatzes ist und mit benotet werden muss, was ein paar Jahre sp\u00e4ter abgel\u00f6st wurde dadurch, dass die Gliederung kein wesentlicher Teil des Aufsatzes ist und nicht mit benotet werden darf. Das senkt das Vertrauen in solche Schreiben.)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3.<strong> Aktuell gilt ein KMS aus dem Jahr 2016. <\/strong>Dort steht, dass das erz\u00e4hlende, informierende und das argumentierende Schreiben Grundformen sind, die von Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe weiterentwickelt werden &#8222;in geeigneten Textsorten zunehmend kombiniert werden&#8220; k\u00f6nnen. Dabei &#8222;kommt den in der Realit\u00e4t vorfindlichen Textsorten eine besondere Bedeutung zu.&#8220; (Au\u00dfer beim Abitur, wo man stolz darauf ist, dass es f\u00fcr die meisten Textsorten eben kein Vorbild &#8222;in der Realit\u00e4t&#8220; gibt, denn eine solche Aufgabe &#8222;dient dem Erkenntnisgewinn&#8220; und &#8222;erf\u00fcllt eine dezidiert<br>wissenschaftsprop\u00e4deutische Funktion.&#8220; Aber das ist ein anderes Thema.)<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>\u00dcber alle Jahrgangsstufen hinweg gilt: Schreiben lernt man durch Schreiben. Darum sollten die Lernenden \u2013 neben umfassenden Schreibauftr\u00e4gen \u2013 zahlreiche Gelegenheiten erhalten, k\u00fcrzere Texte zu verfassen.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Okay&#8230; darf ich die dann auch als Schulaufgabe stellen? Ich finde da nichts, das dagegen spricht. Ein &#8222;in sich geschlossener Text&#8220; soll es sein &#8211; da gibt es auch kurze.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Die Schreibprodukte sollen regelm\u00e4\u00dfig einer kriteriengeleiteten R\u00fcckmeldung durch die Lehrkraft unterzogen werden;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Okay&#8230; R\u00fcckmeldungen in Form eines Kriterienkatalogs zum Ankreuzen sind aber weiterhin nicht zul\u00e4ssig.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Vor der Schulaufgabe erhalten die Lernenden gezielte R\u00fcckmeldungen von Seiten der Lehrkraft zu schriftlichen \u00dcbungen, die die Aufgabenform vorbereiten, darunter bei neu eingef\u00fchrten Formen zu einem \u00dcbungsaufsatz.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahem. Ich wiederhole: Was sind diese omin\u00f6sen Schulaufgabenformen? Was sind &#8222;neu eingef\u00fchrte Formen&#8220;, wenn es doch vor allem um das Erz\u00e4hlen, Informieren, Argumentieren geht, und am besten in Mischform? Ist das Fortf\u00fchren eines Anfang eine neue Form, wenn man schon Erz\u00e4hlen auf Basis von Reizw\u00f6rtern gemacht hat? Ist Argumentieren in 9 eine neue Form im vergleich zu Argumentieren in 8 oder in 7? Wenn davon abh\u00e4ngt, ob ich einen ganzen \u00dcbungsaufsatz korrigieren muss oder nicht, spielt das doch eine gewisse Rolle.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es klingt so, als sei das Kultusministerium nicht mit dem aktuellen Lehrplan vertraut. Das Konzept Schulaufgabenform stammt noch vom vorletzten. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Fazit<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wir sollten k\u00fcrzere Aufsatz-Schulaufgaben schreiben, nur jeweils 1 Seite oder so, sp\u00e4ter auch mal 2. Das sind 200 bis 400 W\u00f6rter. Das reicht, um zu informieren, zu erz\u00e4hlen, zu argumentieren. Und wir sollten keine vollst\u00e4ndigen, \u00fcberholten Aufsatzformate verwenden, sondern kurze Schreibanl\u00e4sse: den passiv-aggressiven Zettel f\u00fcr den Nachbarn oder Mitbewohner, die Weihnachtskarte, den Beileidsbrief.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(18 Kommentare.) In Bayern gibt es am Gymnasium gro\u00dfe Leistungserhebungen und kleine. Gro\u00dfe gibt es au\u00dferhalb der Kursphase der Oberstufe nur in Kernf\u00e4chern, sie hei\u00dfen auch &#8222;Schulaufgaben&#8220;. In den letzten zwei Jahren, w\u00e4hrend der Kursphase, nennt man sie auch &#8222;Klausuren&#8220;, aber die offizielle Bezeichnung laut Schulordnung ist auch da: Schulaufgaben. 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