Manchmal habe ich eine Idee, was ich mal in der Schule machen k\u00f6nnte. Dann schreibe ich die auf und warte, bis der richtige Moment kommt – Klasse, Thema, Situation m\u00fcssen passen. Das dauert manchmal zehn Jahre, manchmal weniger, manche Sachen schlummern. Was ich hier vorstelle, habe ich vielleicht zu fr\u00fch versucht, jedenfalls habe ich dann insgesamt nicht so viel Zeit daf\u00fcr gehabt, wie vielleicht sinnvoll gewesen w\u00e4re.<\/p>\n\n\n\n
Jedenfalls, Tonschnitt am iPad, 7. Klasse. Das iPad und ich, wir werden keine Freunde mehr; wir begn\u00fcgen uns mit distanziertem Respekt, und das reicht ja auch. Ich habe ein Dienst-iPad statt eines Windows-ThinkPad, das auch eine Option gewesen w\u00e4re, weil ich ja selber schon Windowsger\u00e4te habe und mich auch auf iOS auskennen wollte; ich hatte das iPad der ersten Generation, seitdem aber keines mehr. Mein iPad verwende ich viel und gerne: Es ist schneller einsetzbar als mein Surface, das Korrigieren von Aufs\u00e4tzen mit dem Stift geht viel besser; ich browse und blogge und maile schreibe Texte, das geht alles sehr gut. Handschriftliche Notizen oder Sketchnotes mache ich nicht, das ginge sicher auch gut. F\u00fcr andere Arbeiten ziehe ich andere Ger\u00e4te vor.<\/p>\n\n\n\n
Das Ziel war, die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen mit dem Arbeiten an unseren Schul-iPads vertraut zu machen. Wir haben gen\u00fcgend Ger\u00e4te, die wir doppelstundenweise an die Klassen austeilen k\u00f6nnen, keine ideale L\u00f6sung, aber nun. <\/p>\n\n\n\n
Ich habe f\u00fcr die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen ein angefangenes GarageBand-Projekt vorbereitet und eine Reihe von kurzen Audioclips, etwa 180 St\u00fcck. Daraus sollten sie etwas gestalten. Das hei\u00dft, sie m\u00fcssen:<\/p>\n\n\n\n
Ein H\u00f6rspiel ohne Worte. Der Anfang: Ein Telefon klingelt, jemand nimmt ab, h\u00f6rt zu, murmelt etwas; da l\u00e4utet es an der T\u00fcr, der oder die Angerufene unterbricht das Gespr\u00e4ch, geht zur T\u00fcr, \u00f6ffnet sie – und danach kann alles m\u00f6gliche kommen. Autofahrt, Dinosaurier, Verfolgungsjagd. Am besten eine Geschichte mit einer Mitte und einem Ende – wird das Telefongespr\u00e4ch wieder aufgenommen? Taucht ein Monster auf, um nach einer langen Pause ins Telefon zu sagen: „You fool, Warren is dead!“<\/em> <\/p>\n\n\n\n Warum nur die 180 vorbereiteten Audioclips? Urheberrecht: Diese Clips sind alle CC0-lizenziert, jedenfalls wenn die Lizenzinformationen korrekt sind. So k\u00f6nnen die Projektergebnisse auch ver\u00f6ffentlicht werden. Selbst bei anderen CC-Lizenzen m\u00fcssten die SuS ja die Lizenzbedingungen einhalten, was noch einmal viel mehr Aufwand bedeuten w\u00fcrde. Aus dem gleichen Grund sollten sie nicht selber nach Audioaufnahmen recherchieren, und alle selbst zu produzieren, dauert wieder sehr lange und ist schwer, auch wenn das nat\u00fcrlich reizvoll ist.<\/p>\n\n\n\n Warum ohne Worte? Einmal, um besonders schutzw\u00fcrdige personenbezogene Daten zu sch\u00fctzen. Und wegen Kunst. Denn ich hatte ja auch ein Vorbild.<\/p>\n\n\n\n Die Idee habe ich komplett \u00fcbernommen aus Episode #150 des Podcasts „Reply All“, hier etwa ab Minute 39:20 anh\u00f6ren<\/a>. (Das war eine Halloween-Episode.)<\/p>\n\n\n\n Und dann gibt es noch den Schrank von Fibber McGee. Das war ein Running Gag in der Radio-Sitcom FibberMcGee and Molly<\/em> (1935 – 1959). Nicht in jeder Folge, aber doch immer wieder, \u00f6ffnet jemand Fibbers unaufger\u00e4umten Schrank, ohne an die Konsequenzen zu denken: Unter gro\u00dfem Gepolter erbricht der Schrank seinen Inhalt, gefolgt von einem lapidaren Satz. Hier Wikipedia dazu.<\/a> Am Ende rollt immer noch ein kleines Gl\u00f6ckchen aus dem Schrank. Das ist besonders bemerkenswert, weil diese Radiosendungen alle live und vor Publikum aufgezeichnet wurden; alle Ger\u00e4usche wurden im Moment der Sendung erzeugt – zu einem Teil mit Wasserk\u00fcbeln und Kokosn\u00fcssen und anderen Gegenst\u00e4nden, aber wohl schon von Anfang an auch mit aufgenommen T\u00f6nen. Hier die Theorie dazu: https:\/\/www.old-time.com\/sfx.html<\/a>, da ein Lied:<\/p>\n\n\n\nVorbilder<\/h2>\n\n\n\n