{"id":2021,"date":"2008-11-06T21:54:19","date_gmt":"2008-11-06T20:54:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=2021"},"modified":"2023-05-24T13:12:36","modified_gmt":"2023-05-24T11:12:36","slug":"grammatik-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2008\/11\/grammatik-1.htm","title":{"rendered":"Grammatik 1"},"content":{"rendered":"
(12 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Ich mag Grammatik. F\u00fcr mich geh\u00f6rt sie au\u00dferdem aus mindestens drei Gr\u00fcnden ins Gymnasium:<\/p>\n\n\n\n

Erstens: Als Dienstleistung f\u00fcr die Fremdsprachen<\/strong>. Der Englischlehrer tut sich viel leichter, wenn die Sch\u00fcler bereits wissen, was ein Subjekt oder was ein finites Verb ist. (Ersteres wissen sie. Letzteres nicht.)<\/p>\n\n\n\n

Zweitens: Als Mittel, um bessere Texte erstellen<\/strong> zu k\u00f6nnen beziehungsweise als Analyseinstrument<\/strong>, um die Wirkung von Texten beschreiben und begr\u00fcnden zu k\u00f6nnen. Die Wirkung des Anfangs der folgenden Geschichte beruht – neben einem anderen offensichtlichen Merkmal – auch auf dem Satzbau:<\/p>\n\n\n\n

\n

Wild zuckt der Blitz. In fahlem Lichte steht ein Turm. Der Donner rollt. Ein Reiter k\u00e4mpft mit seinem Ross, springt ab und pocht ans Tor und l\u00e4rmt. Sein Mantel saust im Wind. Er h\u00e4lt den scheuen Fuchs am Z\u00fcgel fest. Ein schmales Git\u00adterfenster schimmert goldenhell und knarrend \u00f6ff\u00adnet jetzt das Tor ein Edelmann. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Die S\u00e4tze sind nicht nur kurz, sondern vor allem nur Haupts\u00e4tze.<\/p>\n\n\n\n

Folgender Satz (den ich schon mal zitiert habe) stammt aus einem Aufsatz der 11. Klasse, Er\u00f6rterung: <\/p>\n\n\n\n

\n

Gerade in der heutigen Zeit in der westlichen Welt, wo viele Leute nahe beieinander leben, die einerseits an einen hohen Lebensstandard gewohnt sind, sich andererseits an eine Methode, diesen zu erreichen, n\u00e4mlich immer an den gr\u00f6\u00dftm\u00f6glichen eigenen Profit zu denken, gew\u00f6hnt haben, was wiederum der Gesellschaft schadet, sind die so genannten Tugenden, wie zum Beispiel Bescheidenheit, R\u00fccksicht und Verantwortungsbewusstsein, allen voran jedoch Mitgef\u00fchl, um so wichtiger.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Der Satz ist v\u00f6llig korrekt. Aber wer ein Gesp\u00fcr f\u00fcr Satzglieder hat, kann den Satz umstellen, so dass er weitaus lesbarer wird. Dieses Gesp\u00fcr kriegt man durch viel Lesen, aber ich glaube, dass auch formale Grammatikkenntnisse dabei helfen.

Fragen muss ich mich allerdings, ob die Schule dieses Ziel tats\u00e4chlich erreicht. <\/p>Drittens: Wissen um Sprache ist ein Kulturgut.<\/strong> Gibt es in jeder Sprache ein Tempus? Gibt es in jeder Sprache Subjekte, Objekte und Pr\u00e4dikate? Sagt das etwas \u00fcber das Gehirn des Menschen aus? Englisch hat meist die Wortstellung SPO, Franz\u00f6sisch auch. Gibt es Sprachen, in denen die Wortstellung PSO lautet, oder gar OSP? (Ja, 4 St\u00fcck auf der Welt. Noch.) Sagt das etwas \u00fcber das Gehirn des Menschen aus? Wie wichtig ist es, ob in 100 Jahren die H\u00e4lfte der aktuell sechs- bis siebentausend Sprachen ausgestorben sein wird? Ist das gut oder schlecht? — Grammatikkenntnisse reichen nicht aus, um sich dar\u00fcber eine fundierte Meinung zu bilden, aber eine Ahnung davon, wie Sprache aufgebaut ist, braucht man.<\/p>\n\n\n\n

Schlie\u00dflich geh\u00f6rt dazu auch, dass ja irgendwer in der Duden-Redaktion sitzen und Entscheidungen f\u00e4llen muss und dass irgendwer die Word-Grammatikpr\u00fcfung und die Google-\u00dcbersetzung entwickeln muss.<\/p>\n\n\n\n

Es ist nicht so, dass eine Sprache eine Grammatik einfach hat<\/em>. Dass es im Deutschen nun mal Adverbien und Subjekte einfach gibt<\/em>. Nat\u00fcrliche Sprachen sind komplizierte Gebilde, und Grammatiken sind Modelle, mit denen man versucht, ihrer Herr zu werden. Dazu benutzt man solche Kategorien wie „Adverb“ oder „Subjekt“. Man vereinfacht, fasst zusammen, erkennt Regeln, ignoriert Ausnahmen. Die deutsche Schulgrammatik orientiert sich dazu aus historischen Gr\u00fcnden an dem Modell, das f\u00fcr das klassische Latein aufgestellt wurde,<\/p>\n\n\n\n

Es ist also – aus sprachwissenschaftlicher Sicht, nicht in der Schule – nicht richtig, zu fragen, ob etwas ein Pr\u00e4positionalobjekt ist<\/em>, sondern, ob es im gerade benutzten Modell als Pr\u00e4positionalobjekt bezeichnet werden sollte. Dass es verschiedene Grammatikmodelle geben muss, leuchtet ein, wenn man sich \u00fcberlegt, dass man in der Schule mit einem f\u00fcr Anf\u00e4nger geeigneten Grammatikmodell beginnen muss. (Zu einem differenzierteren, dass die tats\u00e4chliche Sprache noch besser beschreibt, kommt man dann leider nicht mehr.)<\/p>\n\n\n\n

Mit Hilfe einer idealen Grammatik und dem entsprechenden W\u00f6rterbuch dazu kann man in einer Sprache alle richtigen S\u00e4tze erzeugen und keinen falschen. Das geht leider aus vielen Gr\u00fcnden nicht so einfach. Einmal deswegen, weil jeder Sprecher eine andere Meinung zu richtig und falsch hat. Zum zweiten deswegen, weil die Grenzen zwischen grammatisch falsch und lediglich stilistisch unzumutbar flie\u00dfend sind. Und drittens, weil nat\u00fcrliche Sprachen zu verwurschtelt (=wissenschaftlicher Fachausdruck) sind, als dass sie sich mit einer \u00fcberschaubaren Grammatik gut beschreiben lie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n

(Kleinere Beispiele in einem alten Blogeintrag<\/a>, bei dem sich die Diskussion dann allerdings in andere Ecken verrannte, allerdings nicht bevor sie mich zu einer Erkenntnis f\u00fchrte, die wiederzuentdecken ich gerade gro\u00dfe Freude hatte.)<\/p>\n\n\n\n

Morgen geht’s weiter.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(12 Kommentare.) Ich mag Grammatik. F\u00fcr mich geh\u00f6rt sie au\u00dferdem aus mindestens drei Gr\u00fcnden ins Gymnasium: Erstens: Als Dienstleistung f\u00fcr die Fremdsprachen. Der Englischlehrer tut sich viel leichter, wenn die Sch\u00fcler bereits wissen, was ein Subjekt oder was ein finites Verb ist. (Ersteres wissen sie. Letzteres nicht.) Zweitens: Als Mittel, um bessere Texte erstellen zu […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[101],"tags":[231,46],"class_list":["post-2021","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deutsch","tag-deutsch","tag-sprache"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2021","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2021"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2021\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":57848,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2021\/revisions\/57848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2021"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2021"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2021"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}