{"id":21027,"date":"2022-07-17T08:21:54","date_gmt":"2022-07-17T06:21:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=21027"},"modified":"2023-06-09T08:46:42","modified_gmt":"2023-06-09T06:46:42","slug":"handschrift-am-gymnasium","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2022\/07\/handschrift-am-gymnasium.htm","title":{"rendered":"Handschrift am Gymnasium"},"content":{"rendered":"
(23 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Manche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der Unterstufe haben eine schlechte Handschrift, also weder sch\u00f6n noch leserlich. Meistens betrifft das m\u00e4nnliche Sch\u00fcler, obwohl es auch solche mit anderer Schrift gibt. Das zieht sich dann bis in die Oberstufe, ob bei allen oder nur manchen, das wei\u00df ich nicht.<\/p>\n\n\n\n

(Wieso haben eigentlich vor allem Jungen die richtig schlechte Handschrift? Es gibt gen\u00fcgend Jungen mit sch\u00f6ner Handschrift, aber die richtig schlechten Schriften sind \u00fcberproportional bei diesen. \u00dcben die weniger, haben die weniger Interesse, hat es doch etwas mit Entwicklung zu tun? Dazu gibt es doch sicher Forschung.)<\/p>\n\n\n\n

Ich hatte lange keine 5. Klasse mehr, sondern steige meist erst in der 6. Jahrgangsstufe ein. Ich kann mich nicht erinnern, je explizit mit einer Klasse das saubere Schreiben mit der Hand ge\u00fcbt zu haben. In meiner 7. Klasse habe ich neulich eine Doppelstunde zur Handschrift gemacht, das w\u00fcrde ich in Zukunft wieder tun und erweitern. \u00dcber Twitter habe ich von einer bayerischen Realschule geh\u00f6rt, die ihre F\u00fcnftkl\u00e4ssler*innen mit einem Willkommensprogramm abholt, zu dem auch explizite Schriftf\u00f6rderung geh\u00f6rt. Das klingt sinnvoll.<\/p>\n\n\n\n

Wozu Handschrift<\/h2>\n\n\n\n

Gelegentlich wird diskutiert, ob Handschrift noch wichtig sein wird, wenn man in Zukunft alles diktieren kann oder \u00fcber Tastatur schreibt. In manchen L\u00e4ndern ist in der Grundschule die Schreibschrift schon am verschwinden und kann ganz durch Druckschrift ersetzt werden. Hier ein paar Beispiele, was man mit Handschrift machen kann:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Elbenschrift (obwohl die Sprache bekanntlich nicht Elbisch ist)
Ssolbergj<\/a>, One Ring inscription<\/a>, CC BY-SA 4.0<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Widmungen in B\u00fcchern, hier bereits schon nicht ganz fehlerfrei<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Poesiealbum 1975, Anfang 3. Klasse<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Handlettering v. Maschinensatz (der heute aber auch anders aussieht)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ausgangsschriftarten<\/h2>\n\n\n\n

Ausgangsschriften hei\u00dfen die Schriften, die man in der Grundschule lernt, und auf deren Basis man sp\u00e4ter eine eigene Handschrift entwickelt. In Bayern sind das noch \u00fcberall Schreibschriften, es gibt aber auch Druckbuchstaben-Schriften, die andere L\u00e4nder verwenden.<\/p>\n\n\n\n

Ich habe noch diese Schreibschrift in der Grundschule (1974-1978) gelernt:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Vfol<\/a>, Lateinische Ausgangsschrift 1953 plain<\/a>, CC BY-SA 4.0<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Diese „lateinische Ausgangsschrift“ (1953) war schon okay, ich mochte allerdings manche der Gro\u00dfbuchstaben nicht, weil sie mir Schwierigkeiten bereiteten: Das X sah immer wie ein H aus oder umgekehrt, S und L und C brachte ich auch durcheinander. <\/p>\n\n\n\n

In der DDR wurde daraus die „Schulausgangsschrift“ (1968), die heute in einigen Bundesl\u00e4ndern verbindlich ist, in anderen (darunter Bayern) eine von zwei zugelassenen Ausgangsschriften in den Grundschulen ist. Diese Schrift \u00e4hnelt sehr der lateinischen Ausgangsschrift, der gro\u00dfe Unterschied besteht in der Vereinfachung der Gro\u00dfbuchstaben:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Renate Tost<\/a>, Schulausgangsschrift 1968<\/a>, CC BY-SA 4.0<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die andere in Bayern m\u00f6gliche Schrift ist die „Vereinfachte Ausgangsschrift“ (1969, in Bayern ab 2001\/2002 verpflichtend eingef\u00fchrt, ab 2014\/2015 erstens mit Varianten etwa bei e und z, und zweitens nunmehr nur noch als Wahlm\u00f6glichkeit neben der Schulausgangsschrift):<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Erg\u00e4nzende Informationen zum LehrplanPLUS des ISB<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Noch haben (so gut wie) alle meine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der 7. Klasse die Vereinfachte Ausgangsschrift gelernt, wie sehr die Option der Schulausgangsschrift in Bayern inzwischen genutzt wird, wei\u00df ich nicht. Da sollte man doch eigentlich gut Unterschiede verfolgen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Bei der Einf\u00fchrung der VA war sie umstritten. Gut, alle Neueinf\u00fchrungen in der Bildung sind umstritten. Kritikpunkte waren, dass die Schrift zu zu gro\u00dfen Abst\u00e4nden zwischen dem ersten Gro\u00dfbuchstaben und dem Rest des Wortes f\u00fchre, dass einzelne Buchstaben einander zu \u00e4hnlich w\u00fcrden, dass manche Buchstaben nicht lesbar w\u00fcrden (t) oder das lange z und das K\u00f6pfchen-e Probleme bereiteten. (Inzwischen gibt es f\u00fcr beide Alternativformen.) Und dass die Schrift h\u00e4sslich sei.<\/p>\n\n\n\n

Ich teile die Meinung, was die H\u00e4sslichkeit betrifft. Aber das ist nicht sehr relevant, es ist ja eine Ausgangsschrift; wenn sich aus der, so h\u00e4sslich oder nicht sie ist, eine sch\u00f6ne und lesbare Schrift entwickelt, dann ist das ja v\u00f6llig in Ordnung. Tats\u00e4chlich glaube ich, dass das allerdings nicht der Fall ist: Nur wenige SuS am Gymnasium haben eine eigene verbundene Schrift entwickelt, ein paar schreiben noch die urspr\u00fcngliche VA (h\u00e4sslich und nicht gut lesbar), der gr\u00f6\u00dfte Teil schreibt Druckschrift, oft sogar sch\u00f6n. <\/p>\n\n\n\n

Aus Sicht der Theorie ist das vielleicht sogar ein Erfolg? Hauptsache lesbar, ob verbunden oder nicht? Zumindest umfangreiche Deutschaufs\u00e4tze fallen so allerdings schwerer als mit einer Schreibschrift. Das Ziel ist eigentlich, glaube ich, eine selbst\u00e4ndig entwickelte und individuelle teilverbundene Schrift: Nicht alle Buchstaben sind wie in den Schreibschrift-Ausgangsschriften verbunden, aber auch nicht alle unverbundene Druckschrift – man macht Verbindungen, wo man sie m\u00f6chte, aber doch so viele, dass man fl\u00fcssig schreiben kann.<\/p>\n\n\n\n

Zu diesem Zweck hat die VA einige besondere Merkmale. Anders als etwa bei der LA oder SAS beginnen Buchstaben grunds\u00e4tzlich oben auf der Mittellinie und enden auch dort:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Vereinfachte_Ausgangsschrift_-_Bsp1.jpg<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Das soll sowohl das Verbinden leichter machen als auch das Absetzen und Nicht-Verbinden. Wikipedia<\/a> zum Vergleich mit der LA: „In der Lateinischen Ausgangsschrift gilt das Verbinden der Buchstaben als schreibtechnisch einfacher, aber vom Erlernen her schwieriger, weil es vier verschiedene M\u00f6glichkeiten gibt.“ <\/p>\n\n\n\n

Dieses schreibtechnisch erschwerte Verbinden der Buchstaben in der VA kompensieren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wohl dadurch, dass sie es gleich sein lassen und auf Druckschrift ausweichen. Ob das mit Lateinischer Ausgangsschrift oder SAS anders w\u00e4re, kann ich nicht beurteilen, habe nur Vermutungen: Man lernt die VA wohl leichter, und danach wird sie schlechter, eine Sackgasse.<\/p>\n\n\n\n

Bei den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen (aber es sind eher Sch\u00fcler), die die VA noch am Gymnasium benutzen, sehe ich oft, dass das zu einer Art pseudo-verbundenen Schrift f\u00fchrt: der Aufstrich nach dem ersten Buchstaben wird ausgef\u00fchrt, dann pausiert der Stift, ohne dabei abgehoben zu werden, und geht dann in einem anderen Winkel weiter zum folgenden Buchstaben. Dann kann man das Verbinden ja wirklich gleich sein lassen. <\/p>\n\n\n\n

In einem taz-Beitrag von 2011<\/a>, als noch mehr um die VA gestritten wurde, wird spekuliert, dass \u00f6konomische Interessen hinter der VA stehen. Denn die VA l\u00e4sst sich einfach als Computerschrift setzen, weil dort eben jeder Buchstabe unabh\u00e4ngig von der Umgebung gleich aussieht – keine Allographen, und das macht es den Schulbuchverlagen sehr viel einfacher. Die SAS oder Lateinische Ausgangsschrift dagegen muss von Hand geschrieben oder jedenfalls sehr viel aufwendiger gesetzt werden. In den handgeletterten Lurchi-Abenteuern von Salamander, die ich in der Grundschulzeit viel gelesen habe, erkennt man gut, dass das e oder r je nach Umgebung anders aussehen:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
„Im D\u00fcsenflugzeug um die Welt.“ Lurchis gesammelte Abenteuer Band I. <\/em>Salamander AG Kornwesthei<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

(Meine erste Begegnung mit Silberiodid \u00fcbrigens, unvergessen.)<\/p>\n\n\n\n

Lineaturen<\/h2>\n\n\n\n

Selber habe ich ja noch mit Schiefertafel angefange, damals schon etwas altmodisch und nur im ersten halben Jahr, aber ja. Heute beginnt man in der ersten Klasse wohl (ich kenne mich da nicht gut aus) h\u00e4ufig mit dieser Lineatur:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Lineatur h\u00e4ufig f\u00fcr die 1. Klasse, mit Oberlinie, Mittellinie, Grundlinie, Unterlinie<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In der zweiten dann mit der gleichen Lineatur, nur etwas kleiner:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Lineatur h\u00e4ufig f\u00fcr die 2. Klasse, nur etwas Kleiner<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Und in der dritten Klasse (bevor es dann in der vierten nur noch eine Grundlinie pro Zeile gibt) nimmt man diese Lineatur, die es zu meiner Zeit wohl noch nicht gab. Jedenfalls kann ich mich nicht an sie erinnern. Eigentlich erscheint sie mir logisch und hilfreich: Man hat die Mittellinie, bei der man in der VA anfangen muss, und die Grundlinie und bereits viel Freiheit f\u00fcr individuelle Ober- und Unterl\u00e4ngen:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Lineatur h\u00e4ufig f\u00fcr die 3. Klasse, nur Mittel- und Grundlinie<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aber mehrere Klassen sagten einhellig, dass das die schlimmste Lineatur von allen gewesen sei.<\/p>\n\n\n\n

Interessant finde ich das Verh\u00e4ltnis von Ober-, Mittel- und Unterl\u00e4nge. In den deutschen Schulschriften ist das 3:4:3 (wie im vorletzten Bild), aber S\u00fctterlin hatte 1:1:1 (das erste Bild), und deutsche Kurrent (von vor Goethe bis zur Nachfolger-Variante S\u00fctterlin, letztes Bild) hatte 2:1:2, also mit ganz kleiner Mittell\u00e4nge:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Ra’ike<\/a> (see also: de:Benutzer:Ra’ike<\/a>), Lineaturen<\/a>, CC BY-SA 3.0<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Das mit der kleinen Mittell\u00e4nge bei der deutschen Kurrent gef\u00e4llt mir gut, auch f\u00fcr meine Schrift, sie l\u00e4sst Platz f\u00fcr viel Schw\u00fcnge bei Ober- und Unterl\u00e4nge. <\/p>\n\n\n\n

Andere L\u00e4nder<\/h2>\n\n\n\n

Hier interessant, aber nicht erfolgt, w\u00e4re ein Vergleich mit franz\u00f6sischen oder englischen Ausgangsschriften und Handschriften. Man sieht da ja oft gleich, dass da keine deutsche Schule am Werk war. Sind es einzelne Buchstaben, das englische r etwa, oder die h\u00f6heren Oberl\u00e4ngen, wie ich sie mir am Franz\u00f6sischen einbilde?<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr England gefunden:<\/p>\n\n\n\n

\n

The National Curriculum for English places high importance on handwriting but does not provide guidance on how<\/strong> it should be taught. It also does not specify a particular font style. A casual cursive style is implied i.e. understand which letters, when adjacent to one another, are best left un-joined<\/em>, but this guidance has been ignored by the many schools teaching a continuous cursive style.  <\/p>\nhttps:\/\/nha-handwriting.org.uk\/handwriting\/help-for-teachers\/handwriting-in-the-national-curriculum-key-stages-1-and-2\/<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\u00dcbungsm\u00f6glichkeiten<\/h2>\n\n\n\n

Ich halte es f\u00fcr sinnvoll, weil n\u00f6tig und m\u00f6glich, auch am Gymnasium noch Schrift zu \u00fcben.<\/p>\n\n\n\n

Wer bereits eine ordentliche Handschrift hat, kann Varianten \u00fcben – das macht man sp\u00e4testens in der Mittelstufe ja ohnehin: Kringel auf dem i, linksgeneigt, rechtsgeneigt. Oder Sch\u00f6nschreiben f\u00fcr Urkunden und Gru\u00dfkarten. Oder Kalligraphie, Tolkien oder Unziale, oder Handlettering \u00fcben (Text separat):<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Doktor Strange 4, Williams-Verlag 1975 (Stan Lee, Steve Ditko)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Wer so mittel schreibt, kann das alles auch, kann aber auch mal \u00fcben: Druckschrift langsam\/schnell, Schreibschrift langsam\/schnell. (Zu oft ist das dann noch reine VA.) Oder schwungvoll-sch\u00f6n, das muss dann gar nicht mehr so lesbar sein.<\/p>\n\n\n\n

Wer unleserlich schreibt, der kann mit der Drittklasslineatur arbeiten. Oder mit SAS statt VA: ich sehe oft, dass jemand bei der VA, deren Buchstaben auf der Mittellinie beginnen, sehr unsicher an einem Punkt beginnt, der mal weiter oben, mal weiter unten ist. Da kann der Anfang an der Grundlinie wie bei der SAS helfen, finde ich. Aber wie man lesbares und sch\u00f6nes verbundenes Schreiben wirklich trainiert, dazu wei\u00df ich zu wenig. \u00dcbungshefte und Abschreibtexte?<\/p>\n\n\n\n

Kalligraphische Schriften<\/h2>\n\n\n\n

In meiner Jugend trieb ich Kalligraphie, und die einzige Schrift, die einigerma\u00dfen gut aussah, und die ich heute auch noch halbwegs kann, war die Unziale. Man erkennt sie gleich, sie wird gerne genommen, wenn es Mittelalterlichkeit geht. Proben zum Einscannen habe ich nicht da, nur einen kalligraphisch m\u00e4\u00dfig erfolgreichen Entwurf f\u00fcr ein Titelbild zu einem Fanzine (nie verwendet).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Links<\/h2>\n\n\n\n