{"id":22195,"date":"2022-10-27T10:28:54","date_gmt":"2022-10-27T08:28:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=22195"},"modified":"2023-06-09T08:31:43","modified_gmt":"2023-06-09T06:31:43","slug":"wissenschaft-klassengroesse-hat-keinen-grossen-einfluss-auf-das-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2022\/10\/wissenschaft-klassengroesse-hat-keinen-grossen-einfluss-auf-das-lernen.htm","title":{"rendered":"Wissenschaft: Klassengr\u00f6\u00dfe hat keinen gro\u00dfen Einfluss auf den Lernerfolg"},"content":{"rendered":"
(9 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Die Wissenschaft scheint zu sagen, ich bin ja nicht drin, dass die Klassengr\u00f6\u00dfe, ebenso wie viele andere Faktoren, keinen gr\u00f6\u00dferen Einfluss auf den Lernerfolg von Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen hat. Kultusministerien h\u00f6ren so etwas gerne, weil gro\u00dfe Klassen weniger kosten, und Lehrkr\u00e4fte h\u00f6ren das weniger gern, weil sie doch irgendwie das Gef\u00fchl haben, dass gro\u00dfe Klassen anstrengender sind und auf jeden Fall mehr machen. Mir fallen mehrere M\u00f6glichkeiten ein, wie man diesen Widerspruch aufl\u00f6sen kann. <\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeit 1: <\/strong>„Das stimmt nicht, ist einfach Unsinn.“ Das ist durchaus m\u00f6glich. Aber dann sollte man auch etwas entgegensetzen k\u00f6nnen, um dieses falsche Ergebnis zu erkl\u00e4ren, ein einfaches Ablehnen widerstrebt mir.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeit 2:<\/strong> „Das liegt daran, dass viele Lehrende nicht wissen, wie man die Vorteile bei kleinen Klassen nutzt.“ Neulich auf Twitter so geh\u00f6rt. M\u00f6glich ist das. Ich bin aber immer skeptisch, wenn vielen Mitglieder einer Berufsgruppe F\u00e4higkeiten abgesprochen werden. Und in anderen Staaten, mit nennenswert kleineren Klassen als bei uns, d\u00fcrfte das Personal doch inzwischen genug Erfahrung damit haben, und das ist doch, was in die gro\u00dfen Studien eingeflossen ist? Also glaubt man hier einfach den Erkenntnissen aus anderen Gr\u00fcnden nicht?<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeit 3:<\/strong> Kommt darauf an, was man unter Gro\u00df und Klein versteht. Zwischen 14 und 16 ist vielleicht kein gro\u00dfer Unterschied, aber zwischen 23 und 25 schon, habe ich neulich gelesen, finde die Quelle aber nicht mehr. Reden wir davon, dass der Unterschied zwischen 22 und 30 Sch\u00fcler:innen in einer Klasse nicht sehr gro\u00df ist? Da kann ich schlecht mitreden, weil bei mir eine Klasse mit 25 schon klein ist. <\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeit 4:<\/strong> Der Vollst\u00e4ndigkeit halber, weil auch in dieser verlorenen Quelle gelesen: Es sei nicht ber\u00fccksichtigt worden, dass Schulen oft die schw\u00e4cheren Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen in kleinere Klassen geben, und die h\u00e4tten dann vergleichbare Ergebnisse wie die st\u00e4rkeren in gr\u00f6\u00dferen Klassen, so dass eben kleine Klassen doch etwas bringen. Hm. Innerhalb <\/em>einer Schule oder Schulart geschieht so etwas kaum, ist damit vielleicht der Unterschied zwischen Schularten gemeint? <\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichkeit 5:<\/strong> Ich behaupte, an meiner Schulart spielt die Klassengr\u00f6\u00dfe als solche <\/em>tats\u00e4chlich eine sehr untergeordnete Rolle f\u00fcr den Lernerfolg der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen. Die Lautst\u00e4rke im Klassenzimmer h\u00e4ngt bei mir nicht sehr von der Klassengr\u00f6\u00dfe ab, auch die Menge an Unterrichtst\u00f6rungen nicht, und Gruppenarbeit geht auch mit gro\u00dfen Klassen – ich schicke ohnehin die meisten dabei aus dem Klassenzimmer. Wie gesagt, an meiner Schulart. Wenn ansonsten alles gleich bleibt, sehe ich keinen gro\u00df unterschiedlichen Lernerfolg zwischen Klassengr\u00f6\u00dfe 20 und 30. Das „ansonsten alles gleich“ ist aber das Problem: Wenn ich ansonsten genau so viel Zeit habe f\u00fcr Korrekturen pro Klassenmitglied, f\u00fcr Korrekturen, f\u00fcr Elterngespr\u00e4che, f\u00fcr Unterrichtsvorbereitung ohnehin, dann verstehe ich, wie man zu dem Ergebnis kommt, dass die Klassengr\u00f6\u00dfe keinen besonderen Einfluss hat. Die Klassengr\u00f6\u00dfe hat allerdings einen gro\u00dfen Einfluss darauf, wie viel Zeit ich f\u00fcr die Unterrichtsvorbereitung und die individuelle R\u00fcckmeldung habe. (Blogintrag zur Arbeitszeit.<\/a>) Was nat\u00fcrlich sein kann, dass ich mich genau so schludrig auf Unterricht vorbereite, wenn ich viel Zeit daf\u00fcr habe, wie wenn ich wenig Zeit daf\u00fcr habe. Ich hatte noch nicht ausreichend Gelegenheit, das zu vergleichen.<\/p>\n\n\n\n

Links:<\/p>\n\n\n\n