{"id":2684,"date":"2010-01-20T21:17:57","date_gmt":"2010-01-20T20:17:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=2684"},"modified":"2010-01-20T21:19:18","modified_gmt":"2010-01-20T20:19:18","slug":"lauter-interessante-stunden-heute","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2010\/01\/lauter-interessante-stunden-heute.htm","title":{"rendered":"Lauter interessante Stunden heute"},"content":{"rendered":"<div style='text-align:right;'><small>(<a href='https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2010\/01\/lauter-interessante-stunden-heute.htm#comments'>2 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div><p>Also, f\u00fcr mich jedenfalls.<\/p>\n<p>Im Deutsch-LK hat ein Sch\u00fcler eine Fishbowl-Diskussion geleitet: F\u00fcnf Leute sa\u00dfen um einen Tisch in der Mitte und diskutierten zehn Minuten lang. Die restlichen Sch\u00fcler beobachteten sie dabei genau; jeweils zwei konzentrierten sich auf einen Diskussionsteilnehmer. Gestik, Mimik, Ausdruck, Gespr\u00e4chsf\u00e4higkeit, Redezeit, Lautst\u00e4rke, Verst\u00e4ndlichkeit und so weiter. Danach teilten die zwei Beobachter ihrem Diskussionsteilnehmer vorsichtig mit, was ihnen aufgefallen war.<br \/>\nDas hat alle sehr interessiert. Ich war Teil der Gruppe, musste also auch beobachten und r\u00fcckmelden. Und ich wurde auch beobachtet und kommentiert. Fazit: ich kommuniziere geradezu st\u00e4ndig mit Mimik und Gestik und K\u00f6rperhaltung, viel mehr als die Sch\u00fcler. (Das hat mir schon mal mein letzter Schulleiter gesagt, dem das in einer Stunde aufgefallen war. Privat bin ich allerdings ganz anders, eher ein Kommunikationsmuffel.) Vielleicht liegt das auch daran, dass ich mich in so einer Diskussion nicht sehr aufs Reden konzentrieren muss. Man m\u00fcsste mal vier, f\u00fcnf Deutschlehrerkollegen, alle ge\u00fcbt darin sich in Szene zu setzen, miteinander diskutieren und von Sch\u00fclern beobachten lassen.<\/p>\n<p>Informatik: Statt Schulbuch hangle ich mich mit einem didaktisierten Programmierprojekt durchs Schuljahr. Es hat seine Macken und L\u00fccken, aber prinzipiell ist das eine gute Idee. Ich gehe Kapitel f\u00fcr Kapitel mit den Sch\u00fclern durch; wer vorlernen m\u00f6chte, darf das. Allerdings macht das fast keiner, so interessant finden die Sch\u00fcler das Fach auch wieder nicht. Allerdings, und deswegen finde ich das erw\u00e4hnenswert: Eine Sch\u00fclerin ist schon mit dem gesamten Projekt fertig und schraubt kreativ daran herum. Ihr werde ich Extraaufgaben bereitstellen, damit sie sich die n\u00e4chsten Monate \u00fcber nicht langweilt.<br \/>\nSch\u00f6n ist das schon, wenn Sch\u00fcler so in unterschiedlichem Tempo vorgehen k\u00f6nnen. Auch wenn die Sch\u00fcler das in der Regel nicht nutzen.<\/p>\n<p>Deutsch: Ausdrucksschulung in der 6. Klasse, auch als Vorbereitung auf diverses Tests, bei denen Sch\u00fcler Synonyme erkennen sollen. Ein Teil des Arbeitsblattes war schlecht, ein anderer gut &#8211; und zwar die gute alte Komponenentenanalyse (<a href=\"http:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Komponentenanalyse\">\u00fcberraschend kurz<\/a> in der Wikipedia). Die Sch\u00fcler mussten bei den W\u00f6rtern <em>auffordern, ermuntern, aufwiegeln, befehlen, raten<\/em> diskutieren und entscheiden, ob bestimmte semantische Merkmale gegeben sind oder nicht. (&#8222;Kann man problemlos ablehnen\/in Form eines Vorschlags\/f\u00f6rmlich&#8220; und dergleichen.) Aber bei &#8222;befehlen&#8220; hat es uns aus der Kurve getragen, als die Sch\u00fcler meinten, ein Lehrer k\u00f6nne ihnen etwas befehlen. Ich sagte, er kann verlangen, auffordern, einfordern, anweisen, aber nicht befehlen. &#8222;Befehlen Sie uns nicht immer, die Hefte aufzuschlagen?&#8220; Ich h\u00f6re schon die \u00fcblichen Verd\u00e4chtigen&#8230; aber es ist nat\u00fcrlich trotzdem nicht das richtige Wort. Das Gespr\u00e4ch dar\u00fcber nutzten die Sch\u00fcler dazu, mich auszufragen dar\u00fcber, was mit Sch\u00fclern geschieht, die die Hefte nicht aufschlagen, und was es f\u00fcr Strafen gibt und ob es auch Verweise f\u00fcr Lehrer gibt, und wann man von der Schule fliegt, und was ist, wenn man zu krank f\u00fcr die Schule ist und so weiter. Das ging hin bis zum Umgang mit Sch\u00fclern mit Pers\u00f6nlichkeitsst\u00f6rung. (&#8222;Bei uns gab es da einen in der Grundschule, der&#8230;&#8220;) Ich habe versucht, so ausf\u00fchrlich wie m\u00f6glich zu antworten, ohne die Sch\u00fcler zu langweilen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(2 Kommentare.) Also, f\u00fcr mich jedenfalls. 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