{"id":3247,"date":"2011-05-24T07:02:47","date_gmt":"2011-05-24T05:02:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=3247"},"modified":"2011-05-24T07:02:47","modified_gmt":"2011-05-24T05:02:47","slug":"meine-schoensten-fehler-im-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2011\/05\/meine-schoensten-fehler-im-unterricht.htm","title":{"rendered":"Meine sch\u00f6nsten Fehler im Unterricht (vielleicht Teil 1)"},"content":{"rendered":"<div style='text-align:right;'><small>(<a href='https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2011\/05\/meine-schoensten-fehler-im-unterricht.htm#comments'>7 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div><p>Martin Kurz hat <a href=\"http:\/\/widerspiegel.wordpress.com\/2011\/05\/21\/meine-schonsten-fehler-im-unterricht-teil-1\/\">einen tollen Blogeintrag mit der gleichen \u00dcberschrift<\/a> geschrieben. Viele seiner Fehler habe ich bei mir wiedererkannt. Aber ich mache noch ganz andere! Hier sind einige davon, angelehnt an Martins Beitrag.<\/p>\n<p><strong>V\u00f6llig unvorbereiteter Unterricht<\/strong><\/p>\n<p>Kommt eigentlich nicht vor.<\/p>\n<p><strong>Nur materialvorbereiteter Unterricht<\/strong><\/p>\n<p>Ah, das schon eher. Eher selten ist der Fall, dass ich einfach nur ein paar Aufgaben aus dem Buch oder Arbeitsheft heraussuche und die Sch\u00fcler daran arbeiten lasse &#8211; und wenn, dann sind das keine schlechten Stunden. Was aber zu oft vorkommt, sind Stunden, bei denen ich gaaaanz tolles Material habe. Einen tollen Text, ein wunderbares Lied, eine spannende Aufgabe. Wirklich tolles Material. Witzig. Knifflig. Spannend. Material, auf das ich mich gest\u00fcrzt h\u00e4tte. Aber das Material allein reicht nicht f\u00fcr guten Unterricht.<\/p>\n<p><strong>Material nicht wirken lassen<\/strong><\/p>\n<p>Zumindest sollte ich dann genug Zeit zum Umgang mit dem Material lassen und nicht in der n\u00e4chsten Stunde schon wieder mit einem ganz tollen Text ankommen.<\/p>\n<p><strong>Gleichzeitig werden mehrere Ziele verfolgt<\/strong><\/p>\n<p>Ich wei\u00df nicht, ob das bei mir ein Problem ist. Eher nicht. Das Problem, mit dem Stoff zur\u00fcckzuliegen, also vom Lehrplan noch nicht alles zu haben, kenne ich kaum. Was nicht hei\u00dft, dass alle Sch\u00fcler den behandelten Stoff k\u00f6nnten. Das kann und wird nie geschehen und ist auch nicht vorgesehen &#8211; wer einen Teil gut kann und einen anderen Teil absolut und \u00fcberhaupt gar nicht, der kommt insgesamt mit einem soliden &#8222;ausreichend&#8220; durchs Schuljahr.<\/p>\n<p><strong>Unklare oder ineffektive Ziele<\/strong><\/p>\n<p>Unklare Ziele: da habe ich nicht genug nachgedacht dar\u00fcber, was am Ende der Stunde herauskommen soll. Dann kommt oft gar nichts heraus. Manchmal macht das nichts, wenn das etwa eine Stunde vor einem Deutschaufsatz ist und es einfach nichts mehr zu \u00fcben gibt, aber auch kein neues Thema sinnvoll ist. Ineffektive Ziele: ich mache etwas, weil es im Lehrplan steht, wohl wissend, dass das nicht so gr\u00fcndlich geschehen wird, dass es nachhaltig verf\u00fcgbar bleibt.<\/p>\n<p><strong>Zu langer Lehrervortrag, verbunden mit einem Lehrer-Sch\u00fcler-Gespr\u00e4ch<\/strong><\/p>\n<p>Lange Lehrervortr\u00e4ge, die den Namen verdienen, gibt es viel zu selten. Das sind Vortr\u00e4ge, bei denen die Sch\u00fcler mitschreiben m\u00fcssen, und wo der Inhalt des Vortrags danach \u00fcberpr\u00fcft wird. N\u00fctzliche F\u00e4higkeiten, effiziente Methode, gibt es an Schulen leider kaum. Anders das Lehrer-Sch\u00fcler-Gespr\u00e4ch. Es entwickelt sich manchmal in gegenseitigem Einvernehmen, wenn weder Sch\u00fcler noch Lehrer Lust auf geistige Arbeit haben. Ansonsten: wenn es funktioniert, war&#8217;s gut, aber \u00f6fter gibt es bessere Methoden.<\/p>\n<p><strong>Dem Lehrer ist langweilig<\/strong><\/p>\n<p>Martin f\u00fchrt unter dieser \u00dcberschrift F\u00e4lle an, wenn er selber durch Scherze, Spr\u00fcche, Nebenbemerkungen die Konzentration in der Klasse verschwinden l\u00e4sst. Keines meiner gr\u00f6\u00dferen Probleme,<\/p>\n<p><strong>Unkenntnis der Sch\u00fclernamen<\/strong><\/p>\n<p>Schuldig.<\/p>\n<p><strong>Erfolgreiche Stunde wiederholen<\/strong><\/p>\n<p>Manchmal hat eine Stunde gut geklappt. Vielleicht auch noch so, wie ich sie mir vorgestellt habe. Dann versuche ich manchmal, diese Stunde so zu wiederholen. Und das klappt dann selten. Liegt es daran, dass ich mich da zu schlampig vorbereite, oder daran, dass die Sch\u00fcler nicht so reagieren, wie ich mich erinnere und daher wohl auch erwarte?<\/p>\n<p>&#8212; Es gibt noch eine Reihe von anderen Fehlern, teilweise ernsteren, aber die zu formulieren fiel mir schwer, so dass ich sie auf einen anderen Eintrag verschiebe. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(7 Kommentare.) Martin Kurz hat einen tollen Blogeintrag mit der gleichen \u00dcberschrift geschrieben. Viele seiner Fehler habe ich bei mir wiedererkannt. Aber ich mache noch ganz andere! Hier sind einige davon, angelehnt an Martins Beitrag. V\u00f6llig unvorbereiteter Unterricht Kommt eigentlich nicht vor. Nur materialvorbereiteter Unterricht Ah, das schon eher. 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