{"id":3280,"date":"2011-06-29T21:51:52","date_gmt":"2011-06-29T19:51:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=3280"},"modified":"2023-06-18T15:12:52","modified_gmt":"2023-06-18T13:12:52","slug":"motivation-und-abitur-ohne-groesseren-zusammenhang","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2011\/06\/motivation-und-abitur-ohne-groesseren-zusammenhang.htm","title":{"rendered":"Motivation und Abitur, ohne gr\u00f6\u00dferen Zusammenhang"},"content":{"rendered":"
(3 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>

„Motivation vor allem bei schw\u00e4cheren Sch\u00fcler\/innen effektiv“<\/a> titelt der Lehrerfreund und zitiert dazu eine Studie zur Intelligenzforschung, aus der man m\u00f6glicherweise als Ergebnis ablesen kann: extrinsische Motivation funktioniert, allerdings vor allem bei Menschen mit niedrigem IQ. Die Folge: je d\u00fcmmer sich Sch\u00fcler anstellen, desto mehr muss man motivieren. „Der etwas unappetitliche Umkehrschluss: Je besser die Sch\u00fcler\/innen, desto weniger kann man durch Motivation erreichen.“ <\/p>\n

So oder so finde ich es erfreulich, dass mal differenziert wird – dass zugegeben wird, dass f\u00fcr manche Menschen\/Sch\u00fcler ein anderes Verhalten sinnvoll ist als f\u00fcr andere. Ich selber habe als Sch\u00fcler \u00fcber die Motivationsphase im Unterricht oft nur gelacht. Erst die Folie anschauen, oder das Lied anh\u00f6ren, oder irgendeinen stummen Impuls \u00fcber sich ergehen lassen – und darauf warten, dass endlich irgendwann mal der richtige Unterricht losgeht. (Aber zugegeben, Motivationsphase und Motivation sind zwei verschiedene Sachen.)<\/p>\n

Unappetitlich finde ich den Umkehrschluss gar nicht, sondern naheliegend und logisch. Wer Mechanismen extrinsischer Motivation durchschaut, l\u00e4sst sich weniger davon beeinflussen oder hat zumindest mehr Kontrolle dar\u00fcber. Und gute Sch\u00fcler sind oft schon motiviert, die brauchen nicht noch extra welche.<\/p>\n

(Ob Intelligenz und Erfolg im Leben – was auch immer man darunter verstehen m\u00f6chte – viel miteinander zu tun haben, ist eine andere Frage.)<\/p>\n

— Am Freitag ist Abiturfeier, am Anfang der Woche gab es schon die Abiturzeitung. Hm. Launige Lehrerzitate, viel Selbstdarstellung. Die \u00fcblichen Umfragen, zum Teil aufschlussreich („Welche\/r Lehrer\/in ist leicht ablenkbar?“ – laut Deutschlehrer) oder nicht ohne einen gewissen Reiz („Welche\/r Lehrer\/in verst\u00f6\u00dft selbst gegen die Teppichbodenregel?“), aber auch v\u00f6llig uninteressant („Wer wird mal Osterhase?“). Aber immerhin alles oberhalb der G\u00fcrtellinie. <\/p>\n

Die Reiseberichte \u00fcber die Kursfahrten habe ich gar nicht erst gelesen, das ist sicher interessant, wenn man dabei war, aber sonst nicht. Als es noch Leistungskurse gab, stand zu jedem Leistungskurs ein Beitrag in der Abizeitung, im G8 gibt es das nicht mehr – bei uns gab es immerhin zu allen vier Deutschkursen eigene Beitr\u00e4ge, vielleicht stellvertretend f\u00fcr alle Kurse, vielleicht auch, weil die Deutschlehrer recht geschlossen auftraten, vielleicht auch, weil Deutsch das Fach ist, dass irgend etwas mit Texten zu tun hat.<\/p>\n

Ansonsten gab es wenig Textbeitr\u00e4ge – aber immerhin einen Kommentar zu unserer Hausordnung. Das ist schon mal ein Anfang. Vielleicht sollte man bei den n\u00e4chsten \u00dcbungsaufs\u00e4tzen auch mal einen solchen Abizeitungs-Kommentar anregen. Kritisiert wird in diesem Beitrag unter anderem, dass laut Hausordnung Sch\u00fcler (und Lehrer) in den G\u00e4ngen und Klassenzimmern nicht essen d\u00fcrfen. Etwas kurzsichtig wird das auf einen von den Sch\u00fclern als Planungsfehler interpretierten Aspekt des Schulgeb\u00e4udes zur\u00fcckgef\u00fchrt: „Ohne Teppichboden m\u00fcsste man das Essen auf demselben nicht verbieten.“ Oh mei. Das dort nicht gegessen werden soll, hat wenig mit dem Teppich zu tun, sondern das ist ein p\u00e4dagogischer Wunsch der meisten Lehrer – auch wenn es das ohne Teppich wohl nicht bis in die Hausordnung geschafft h\u00e4tte.<\/p>\n

(Warum das ein Wunsch ist, also meiner zumindest? Sagen wir als Kurzfassung: ich m\u00f6chte auch nicht, dass die Lehrer im Lehrerzimmer an den gemeinsam genutzten Arbeitstischen essen.)<\/p>\n

Leider ist auch dieser Kommentar, wie alles an einer Abizeitung, keine Aufforderung zu einem Dialog. Dabei w\u00fcrde ich gerne ausf\u00fchrlich darauf reagieren, und eine Reaktion wiederum darauf erwarten. Nicht zwischen T\u00fcr und Angel im Gespr\u00e4ch, das ist oberfl\u00e4chlich und fl\u00fcchtig. Aber solange wir nicht wieder eine bloggende Sch\u00fclerin haben, wird es diese Kommunikationsform nicht geben.<\/p>\n

Der Nutzen einer Hausordnung wird dabei keineswegs in Frage gestellt – f\u00fcr die Unterstufensch\u00fcler, also die anderen. „Absolut respektlos“ sind die n\u00e4mlich. Zum ersten Mal habe ich das vor zehn Jahren von Oberstufensch\u00fclern geh\u00f6rt, dass die j\u00fcngeren Klassen so frech sind. Zum meiner Zeit war das anders, da hat man sich gegenseitig gar nicht gro\u00df wahrgenommen… vielleicht haben wir in der Oberstufe auch respektvolleres Verhalten eingefordert? Jedenfalls h\u00f6re ich die Klagen \u00fcber die Unterstufe regelm\u00e4\u00dfig jedes Jahr.<\/p>\n

Nachtrag zur Motivation: Erstens kennen wir alle auch den Fall des intelligenten, aber lernunwilligen Sch\u00fclers. Pubert\u00e4t in der Mittelstufe und so. Da kann man mit externer Motivation wenig machen. Und zweitens sind das alles bestenfalls statistische Erscheinungen, die eventuell f\u00fcr bildungspolitische Entscheidungen herangezogen werden k\u00f6nnen – als Lehrer hat man es immer mit Einzelf\u00e4llen zu tun, und die m\u00fcssen nie dem statistischen Muster entsprechen.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(3 Kommentare.) „Motivation vor allem bei schw\u00e4cheren Sch\u00fcler\/innen effektiv“ titelt der Lehrerfreund und zitiert dazu eine Studie zur Intelligenzforschung, aus der man m\u00f6glicherweise als Ergebnis ablesen kann: extrinsische Motivation funktioniert, allerdings vor allem bei Menschen mit niedrigem IQ. Die Folge: je d\u00fcmmer sich Sch\u00fcler anstellen, desto mehr muss man motivieren. „Der etwas unappetitliche Umkehrschluss: Je […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[136],"class_list":["post-3280","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-schule-alltag","tag-abitur"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3280","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3280"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3280\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":59095,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3280\/revisions\/59095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3280"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3280"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3280"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}