{"id":443,"date":"2005-12-02T18:51:55","date_gmt":"2005-12-02T17:51:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=443"},"modified":"2008-03-22T08:41:21","modified_gmt":"2008-03-22T07:41:21","slug":"esl-podcasts","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2005\/12\/esl-podcasts.htm","title":{"rendered":"ESL Podcasts"},"content":{"rendered":"<div style='text-align:right;'><small>(<a href='https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2005\/12\/esl-podcasts.htm#comments'>2 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div><p>Hier gibt es ganz tolle Englisch-Podcasts: <a href=\"http:\/\/www.eslpod.com\/\">http:\/\/www.eslpod.com\/<\/a>.<\/p>\n<p>Den t\u00e4glichen <em>English as a Second Language<\/em>-Podcast:<br \/>\nhttp:\/\/feeds.feedburner.com\/EnglishAsASecondLanguagePodcast<\/p>\n<p>Das w\u00f6chentliche <em>English Through Stories<\/em>:<br \/>\nhttp:\/\/feeds.feedburner.com\/ets\/ (English through stories)<br \/>\n(Eine dramatische Geschichte um eine Entf\u00fchrung.)<\/p>\n<p>Ebenfalls w\u00f6chentlich der TOEFL-Podcast:<br \/>\nhttp:\/\/feeds.feedburner.com\/toeflpodcast<\/p>\n<p>Die Podcasts sind schlicht produziert und keine H\u00f6rspiele; es gibt sehr wenige Sprecher; das Englisch ist einfach und sehr langsam. Mit der Dauer wird das unseren Sch\u00fclern vielleicht zu eint\u00f6nig. Aber bislang funktioniert das in der 10. Klasse gut.<\/p>\n<p>Der TOEFL-Podcast dauert etwa 15 Minuten pro Folge und sieht immer so aus:<br \/>\n1. kurze Szene (Dialog zwischen Student und Professor) in langsamem Englisch<br \/>\n2. Erkl\u00e4rung der verwendeten W\u00f6rter und Wendungen<br \/>\n3.  die gleiche kurze Szene nochmal, aber schneller (wenn auch immer noch langsam)<br \/>\n4. eine Multiple-Choice-Frage dazu<\/p>\n<p>In meiner 10. sieht das so aus: Den Sch\u00fclern spiele ich die Folge auf CD vor und sie schreiben die erkl\u00e4rten W\u00f6rter und Wendungen mit. Danach decke ich nach und nach eine Folie auf mit eben diesen W\u00f6rtern auf, damit die Sch\u00fcler die Schreibung korrgieren k\u00f6nnen. Dann spielen zwei Sch\u00fcler die Szene nach; die Folie mit W\u00f6rtern bleibt dabei sichtbar. (Das gibt schon mal zwei Noten.) Am Anfang der n\u00e4chsten Stunde m\u00fcssen wieder zwei die Szene vom Vortag nachspielen. (Auch zwei Noten.)<\/p>\n<p>So komme ich auf vier Noten pro Stunde. Bewertet werden H\u00f6flichkeit, Lautheit, Angemessenheit des Gespr\u00e4chs; ob sie genau die neuen W\u00f6rter verwenden, spielt keine Rolle.<\/p>\n<p>Wenn man das ein paarmal hintereinander macht, ist da auch sch\u00f6n Routine drin (immer hilfreich f\u00fcr Sch\u00fcler und Lehrer). Die Gespr\u00e4che sind manchmal besser, manchmal weniger geeignet, aber irgendeine Art von gespr\u00e4ch muss immer zustande kommen k\u00f6nnen.<br \/>\nAllerdings geht halt jeweils mindestens die H\u00e4lfte der Stunde dabei drauf. In der 10. Klasse ist das, finde ich, machbar.<\/p>\n<p>(Was ein Podcast ist, hat \u00fcbrigens noch kein Sch\u00fcler gefragt.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(2 Kommentare.) Hier gibt es ganz tolle Englisch-Podcasts: http:\/\/www.eslpod.com\/. 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