{"id":5833,"date":"2014-04-25T17:50:08","date_gmt":"2014-04-25T15:50:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=5833"},"modified":"2023-05-24T13:02:30","modified_gmt":"2023-05-24T11:02:30","slug":"mein-problem-mit-dem-eroertern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2014\/04\/mein-problem-mit-dem-eroertern.htm","title":{"rendered":"Mit dem Er\u00f6rtern werde ich nicht richtig warm"},"content":{"rendered":"
(25 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Was das Arbeiten mit literarischen Texten betrifft, bin ich im Fach Deutsch \u00fcber die Jahre hinweg mit den Leistungen meiner Sch\u00fcler zufrieden. Ich habe das Gef\u00fchl, sie lernen etwas dazu. Bei den Er\u00f6rterungen habe ich dieses Gef\u00fchl sehr viel weniger.<\/p>\n\n\n\n

Dabei geh\u00f6rt zu meinen Vorstellungen von einem Abiturienten eigentlich schon, dass er Aufs\u00e4tze schreiben kann etwa zum Thema von 2011:<\/p>\n\n\n\n

\n

„Freundschaft im Zeitalter digitaler Kommunikation“
Setzen Sie sich mit diesem Thema auseinander, indem sie eine<\/strong><\/em><\/u> [sic – fett und kursiv und unterstrichen] der beiden Varianten bearbeiten!<\/p>\n\n\n\n

Variante 1:<\/u>
Er\u00f6rtern Sie unter Ber\u00fccksichtigung der beigef\u00fcgten Materialien und Ihrer eigenen Erfahrungen Chancen und Risiken f\u00fcr Freundschaft im Zeitalter digitaler Kommunikation! Entwickeln Sie ausgehend von Ihren Ergebnissen Vorschl\u00e4ge, wie die Chancen erweitert und die Risiken einged\u00e4mmt werden k\u00f6nnen!<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Aber ich f\u00fcrchte, das geht so einfach nicht. Auf jeden Fall ist die Er\u00f6rterung im Abitur das Thema, das in Bayern stets am wenigsten von den Sch\u00fclern gew\u00e4hlt wird. Und ich glaube nicht, dass die Sch\u00fcler, die sich darauf einlassen, dann gut fahren damit.<\/p>\n\n\n\n

(Trotzdem w\u00fcrde ich gerne mal richtig gute Er\u00f6rterungen von real existierenden Sch\u00fclern sehen. Wenn da jemand welche ver\u00f6ffentlichen m\u00f6chte, w\u00e4re ich sehr verbunden.)<\/p>\n\n\n\n

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Was gef\u00e4llt mir denn an Er\u00f6rterungen nicht? Wenn ich mir das Abiturthema von oben anschaue: Die Sch\u00fcler m\u00fcssen Aufs\u00e4tze schreiben zu einem Thema, zu dem sie zu wenig Wissen haben. Ich sage bewusst: Wissen. Argumentationskompetenz haben sie durchaus. Da kommen dann solche Argumente heraus (Mittelstufe, paraphrasiert):<\/p>\n\n\n\n

\n

Die meisten Computerspieler bewegen sich nur wenig und treiben keinen Sport. Da man sich auch beim Computerspielen nicht viel bewegt, werden Computerspieler h\u00e4ufig dick. Es gibt zwar auch Sportsimulationen, aber die \u00e4ndern nichts daran. In einem Computerspielmagazin habe ich von einem 20-J\u00e4hrigen gelesen, der immer nur vor dem Computer sa\u00df und spielte und deshalb sehr dick geworden ist.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Ist doch sch\u00f6n logisch und zusammenh\u00e4ngend aufgebaut. Aber die Pr\u00e4misse ist falsch. (Und Sch\u00fcler, die nicht wissen, was ein casual game und ein MMORPG ist, brauchen mir keine Aufs\u00e4tze \u00fcber Computerspiele zu schreiben.)<\/p>\n\n\n\n

Oder ein anderer Aufsatz, in dem es um E-Reader und traditionelle B\u00fccher geht. Auf der Pro-Seite steht, dass man durch E-Reader Energie spart, weil kein Papier erzeugt und verbraucht wird. Auf der Kontra-Seite steht, dass man durch B\u00fccher Energie spart, weil die keinen Strom brauchen. Also was jetzt? Es kann doch nicht beides wahr sein, so sch\u00f6n logisch man das argumentieren kann. Neben der Logik gibt es auch noch Fakten, und ich halte faktenfreie, noch so sch\u00f6n zusammenh\u00e4ngende Er\u00f6rterung f\u00fcr Bl\u00f6dsinn. Faktenfreies Er\u00f6rtern gibt es im Fernsehen genug.
(Wer das mit dem Energieverbrauch bei Papier vs. E-B\u00fccher wissen will: bei Slate steht die Antwort.<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Manchen Lehrern ist das mit den Fakten so egal, dass sie nichts dagegen haben, wenn die Sch\u00fcler Statistiken erfinden. „In einer Zeitung habe ich gelesen, dass“, „die Wissenschaft hat bewiesen, dass“, „laut einer Statistik“. Dazu gesellen sich dann die erfundenen Nachbarn und Verwandten, die als Beispiele herangezogen werden. Ich finde beides unm\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

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Wie kann man verhindern, dass Sch\u00fcler Aufs\u00e4tze \u00fcber Themen schreiben m\u00fcssen, von denen sie nichts verstehen und die sie nicht recherchieren k\u00f6nnen (weil in der Pr\u00fcfung keine Recherche m\u00f6glich ist)?<\/p>\n\n\n\n

Ich kenne drei M\u00f6glichkeiten, die auch alle praktiziert werden. Er\u00f6rterungen zu g\u00e4nzlich unbekannten und nicht vorbereiteten Themen gibt es ohnehin schon lange nicht mehr.<\/p>\n\n\n\n

1. Man nimmt ein Thema, bei denen die Sch\u00fcler sich auskennen und genug wissen, dass sie keinen Unsinn schreiben.
Ich glaube nicht, dass es da viele M\u00f6glichkeiten gibt.<\/p>\n\n\n\n

2. Man gibt den Sch\u00fclern – so wie im Abitur – begleitendes Textmaterial mit, damit sie w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung Zugang zu gen\u00fcgend Daten haben, um keinen Unsinn zu schreiben.
Sagen wir: Im Abitur klappt das m\u00e4\u00dfig. Dann m\u00fcsste man mehr Lesekompetenz f\u00f6rdern, und mehr Wissen ansammeln, damit man die neuen Informationen mit bereits bekannten in Verbindung bringen kann. Anders gesagt: Es hilft, um das Abiturbeispiel oben zu nehmen, enorm, wenn man schon mal \u00fcber das Thema Freundschaft nachgedacht hat. Zu diesem Nachdenken kommt es wenig, aber vielleicht l\u00e4sst sich das verbessern. (Ehrlich gesagt: Wenn man in der Unterstufe anhand einer Lekt\u00fcre mal ein Wandbild zum Thema Freundschaft macht, bleibt davon beim Abitur wenig \u00fcbrig. Auch von den religi\u00f6sen Orientierungstagen in der 10. ist da keinerlei Transfer zu sehen.)<\/p>\n\n\n\n

3. Man sorgt daf\u00fcr, dass das Themengebiet im Unterricht ordentlich vorbereitet ist.
Das ist wohl das sinnvollste, aber es findet nach meiner Erfahrung nicht ausreichend statt.
Ich habe meine Unzufriedenheit bei Twitter gepostet, da kamen zwei Anregungen: die Sch\u00fcler das Themengebiet selber aussuchen lassen, und die Kooperation mit anderen F\u00e4chern. An letzteres habe ich noch nie gedacht; geht das, dass man in der 9. oder 10. Klasse ein Thema stellt, das mit Geschichte oder Sozialkunde zu tun hat, und in diesem Fach vorbereit wurde?<\/p>\n\n\n\n

Ich h\u00e4tte gerne mal eine Fortbildung dazu, wie man Er\u00f6terungen gut vorbereitet. Nehmen wir das mit den Computerspielen, Material gibt es da genug. Ich m\u00fcsste es nur mal zusammensuchen und die Texte auw\u00e4hlen, die f\u00fcr Sch\u00fcler verst\u00e4ndlich sind. Oder doch gemeinsame recherchieren?<\/p>\n\n\n\n

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Kurzer Exkurs: Waren vergleichbare Sch\u00fcleraufs\u00e4tze fr\u00fcher besser? Vermutlich schon. Ich habe an Material nur die Auswahl in Abitur. Von Duckm\u00e4usern und Rebellen – 150 Jahre Zeitgeschichte in Aufs\u00e4tzen prominenter Deutscher<\/em>, herausgegeben von Birgit Lahann. Die Ausschnitte darin sind um L\u00e4ngen besser als das, was ich je von Sch\u00fclern gelesen habe.
Aber das hei\u00dft nicht viel. Zum einen hatten die daf\u00fcr weniger Informatik, und was wei\u00df ich noch alles; zum anderen ist es vielleicht gar nicht so wichtig, so gute Aufs\u00e4tze schreiben zu k\u00f6nnen. Heute und zu meiner eigenen Schulzeit sind die Aufs\u00e4tze nicht so gut, aber daf\u00fcr hat man anderes gewonnen.
Oder vielleicht waren die Texte der prominenten Deutschen auch einfach Ausnahmeaufs\u00e4tze.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(25 Kommentare.) Was das Arbeiten mit literarischen Texten betrifft, bin ich im Fach Deutsch \u00fcber die Jahre hinweg mit den Leistungen meiner Sch\u00fcler zufrieden. Ich habe das Gef\u00fchl, sie lernen etwas dazu. Bei den Er\u00f6rterungen habe ich dieses Gef\u00fchl sehr viel weniger. Dabei geh\u00f6rt zu meinen Vorstellungen von einem Abiturienten eigentlich schon, dass er Aufs\u00e4tze […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[101],"tags":[231],"class_list":["post-5833","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deutsch","tag-deutsch"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5833","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5833"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5833\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":57823,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5833\/revisions\/57823"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}