{"id":60204,"date":"2023-09-10T14:25:07","date_gmt":"2023-09-10T12:25:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=60204"},"modified":"2023-09-10T14:25:07","modified_gmt":"2023-09-10T12:25:07","slug":"kontaktbrief-deutsch-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2023\/09\/kontaktbrief-deutsch-2023.htm","title":{"rendered":"Kontaktbrief Deutsch 2023"},"content":{"rendered":"
(18 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Etwas versp\u00e4tet zusammengefasst, weil Sabbatjahr. Die wichtigsten Punkte:<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcrs Abitur gelte, dass „die Schreibaufgaben nicht genau festgelegte \u201eAufsatzformate\u201c abrufen, sondern die Schreibkompetenz anhand differenzierter Schreibaufgaben schulen und \u00fcberpr\u00fcfen.“ Das war bisher nur theoretisch und nie praktisch der Fall, ich bin gespannt, ob sich daran etwas \u00e4ndert. Glaub’s nicht.<\/p>\n\n\n\n

„BiStas“ ist mancherleuts Abk\u00fcrzung f\u00fcr „Bildungsstandards“. <\/p>\n\n\n\n

Abitur 2024 und 2025 betreffen mich nicht, deswegen habe ich das nur \u00fcberflogen. Spannend wird es erst wieder zum Ende Schuljahs 2025\/26, wenn der erste G9-Jahrgang dran ist. Und da tut sich etwas: Die Aufgabenformen hei\u00dfen jetzt IL, AP, MI, EP und MA. Wer denkt sich so etwas aus, bitte? – Es gibt weiterhin ein Abiturthema zum informierenden Schreiben (entweder auf Basis eines zu analysierenden Textes oder einer Materialsammlung) und eines zum Argumentieren (andersherum entweder auf Basis einer Materialsammlung oder eines zu analysierenden Textes). Man unterscheidet dabei zwischen adressatenbezogenem Schreiben und einem Ergebnis als „heuristischer Zieltext.“ Ich finde es ja immer s\u00fc\u00df, wenn sie Begriffe falsch verwenden. Im Kontaktbrief zuvor hie\u00df das noch „epistemisch-heuristisch“ und war auch nicht besser. Der Hintergrund ist der, dass Lehrkr\u00e4fte wohl immer wieder kritisieren, dass die Interpretationen von Texten ohne Kontext und Adressaten au\u00dferhalb des Korrekturpersonals stehen, also nicht einmal fiktiv wie bei den anderen Aufgaben. Und um das zu rechtfertigen, werden dann solche Begriffe eingeflochten. – Neu ist allerdings, dass es nicht mehr je eine Aufgabe zu Lyrik, Drama, Epik gibt, sondern nur noch zwei Aufgaben zu zweien dieser Gattungen (ohne dass man das vorher wei\u00df). Sprich: die beliebten Aufgabentypen mit der Literatur werden zur\u00fcckgefahren, weil die anderen, unbeliebteren Arten f\u00fcr wichtiger gehalten werden. Ich halte sie auch f\u00fcr wichtiger, insbesondere die Er\u00f6rterung, aber es ist unter den obwaltenden Bedingungen nicht m\u00f6glich, sie ad\u00e4quat zu lehren; ob das unter anderen ginge, wei\u00df ich nicht.<\/p>\n\n\n\n

Bereits angek\u00fcndigt waren l\u00e4ndergemeinsame Themenbereiche, gibt’s in Englisch auch, kann ich mich zur Not mit abfinden.<\/p>\n\n\n\n

Neu sind l\u00e4ndergemeinsame Lekt\u00fcren, f\u00fcr die ersten drei Jahre Kleist, „Der zerbrochene Krug“ und als zeitgen\u00f6ssischer Roman „Heimsuchung“ von Jenny Erpenbeck. Deren „Geschichte vom alten Kind“ (nicht zu verwechseln mit „Das alte Kind“ von Zo\u00eb Beck) liest Frau Rau gerade und ist durchaus angetan. – Es wird also eine Abituraufgabe zum einen, eine weitere zum anderen Werk geben. Und das, mit Verlaub, ist v\u00f6lliger Unsinn, falsche Kulanz gegen\u00fcber verirrten Bundesl\u00e4ndern, die das traditionell so halten. Es war schwer genug, die Fachschaft davon zu \u00fcberzeugen, in Klausuren keine bekannten Texte zu verwenden, sondern nur unbekannte; wenn jetzt im Abitur schon zwei von vier Aufgaben mit bekannten Texten arbeiten, wird es schwerer zu vermitteln sein, das beizubehalten. Der Umgang mit unbekannten Texten wird aufgegeben werden. Das kann man f\u00fcr sinnvoll halten, weil man dann exemplarisch mehr in die Tiefe geht, nur hilft alle Exemplarizit\u00e4t nicht, wenn man das nicht an fremden Texte \u00fcberpr\u00fcft.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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