{"id":60965,"date":"2024-01-19T18:13:42","date_gmt":"2024-01-19T17:13:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=60965"},"modified":"2024-01-25T08:05:56","modified_gmt":"2024-01-25T07:05:56","slug":"kw-03-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2024\/01\/kw-03-2024.htm","title":{"rendered":"KW 03, 2024"},"content":{"rendered":"
(7 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Vergn\u00fcglichen Unterricht gemacht, auch sonst sehr gesch\u00e4ftig, und die Programmierseuche hat mich wieder gepackt. Das ist chronisch, sage ich, chronisch.<\/p>\n\n\n\n

Schulgrammatik<\/h2>\n\n\n\n

Sprachen haben nicht etwa eine eindeutige und unver\u00e4nderbare Grammatik, wie man sich das vielleicht vorstellt. Sprachen sind erst einmal da, und Grammatiken sind Modelle, um diese Sprachen abzubilden und zu vergleichen und dar\u00fcber zu reden. Die Modelle erf\u00fcllen ihren Zweck, also, je nach Zweck, und beschreiben die Sprachen schon recht gut. Nur an den Ecken und Enden, wo es vielleicht auch gar nicht so wichtig ist, franst es gerne mal aus. Die Grammatiken und Kategorien, die man so kennt, sind von dem Grammatikmodell des Lateinischen beeinflusst; wie gut das seinen Zweck erf\u00fcllt, kann ich nicht beurteilen, weil ich weder Zweck noch Sprache wirklich kenne. Die deutsche Schulbuch-Grammatik weicht jedenfalls von wissenschaftlichen Deutsch-Grammatiken ab, die einen anderen Zweck haben.<\/p>\n\n\n\n

Manche Unterschiede im Modell sind nur terminologisch. Hei\u00dft es Pr\u00e4teritum oder Imperfekt? Es gibt Gr\u00fcnde f\u00fcrs eine und f\u00fcrs andere, vielleicht, aber sie beschreiben das gleiche. Andere Unterschiede sind gr\u00f6\u00dfer. <\/p>\n\n\n\n

Starke, schwache, regelm\u00e4\u00dfige, unregelm\u00e4\u00dfige Verben<\/h4>\n\n\n\n

Fr\u00fcher hat man im Deutschunterricht gelernt, dass es starke und schwache Verben gibt. (Und Hilfsverben als Sonderfall?) Stark sind „reiten – ritt – geritten“ und „binden – band – gebunden“ und „backen – buk – gebacken“. Schwach sind „legen – legte – gelegen<\/s> gelegt“ und „setzen – setzte – gesetzt“ und „backen – backte – gebackt(?)“. Man sieht, es geht ein bisschen durcheinander; Sprache entwickelt sich. <\/p>\n\n\n\n

Die Englisch-Grammatik kennt historisch diese Unterschiede auch. Da es bei den englischen Verbformen aber so viel Ausnahmen einerseits und Vereinfachung andererseits gibt, spricht die Schulgrammatik sinnvollerweise von regelm\u00e4\u00dfigen und unregelm\u00e4\u00dfigen Verben. „Give – gave – given“ (unregelm\u00e4\u00dfig, historisch: stark), „dance – danced – danced“ (regelm\u00e4\u00dfig, historisch schwach), „think – thought – though“ (unregelm\u00e4\u00dfig, historisch schwach)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Inzwischen macht das das Deutschschulbuch auch. Das unterscheidet regelm\u00e4\u00dfige Verben (ein Gro\u00dfteil der schwachen Verben) und unregelm\u00e4\u00dfige Verben (alle starken Verben, Hilfs- und Modalverben, und vor allem ein paar schwache Verben mit Vokalwechsel: bringen, denken, kennen). Dabei wird regelm\u00e4\u00dfig alles genannt, wo sich der Vokal nicht \u00e4ndert, und unregelm\u00e4\u00dfig, wenn sich der Vokal \u00e4ndert. Wie Partizip oder Imperativ aussehen, ist dabei egal; die Kategorien stark\/schwach werden nicht verwendet.<\/p>\n\n\n\n

Ich wei\u00df noch nicht, wie gl\u00fccklich ich dar\u00fcber bin.<\/p>\n\n\n\n

Nachtrag: An anderer Stelle im Arbeitsheft werden explizit schwache Verben mit regelm\u00e4\u00dfigen Verben gleichgesetzt. Was f\u00fcr ein Unsinn!<\/em><\/p>\n\n\n\n

Begleiter<\/h4>\n\n\n\n

Die englische Grammatik, auch die Schulgrammatik, kennt die Wortart determiner<\/em>, deutsch: Begleiter. Dazu geh\u00f6ren bestimmter und unbestimmer Artikel, aber auch andere W\u00f6rter, eigentlich alles, was hier hineinpasst: the book, a book, my book, your book, this book, that book.<\/em> Also auch Possessivbegleiter und Demonstrativbegleiter.<\/p>\n\n\n\n

In der deutschen Schulgrammatik gibt es das nicht, da gibt es nur Artikel, Demonstrativpronomen und Possessivpronomen. Ob das Demonstrativpronomen als Begleiter verwendet wird (dieses Buch) oder als Pronomen (das wird dir noch leid tun), ist egal, und das Possessivpronomen genannte Wort wird so gut wie nur als Possessivbegleiter verwendet (mein Buch) und kaum mehr als Possessivpronomen (vielleicht: Die Rache ist mein?) – aber die Unterscheidung, f\u00fcr meine 7. Klasse beim Demonstrativpronomen offensichtlich, ist f\u00fcr die Grammatik egal. <\/p>\n\n\n\n

Und vielleicht ist sie das auch. Und doch.<\/p>\n\n\n\n

Fundst\u00fcck: Imitation Nation<\/h2>\n\n\n\n

Der Podcast 99% Invisible ist immer wieder sehr sch\u00f6n, die letzte Folge hei\u00dft Imitation Nation<\/a>: Es geht darin um die immer elaborierten Milit\u00e4r-\u00dcbungsst\u00e4dte, in denen – hier: amerikanisches – Milit\u00e4r auf den Einsatz in einem fremden Land vorbereitet werden soll. Die Geb\u00e4ude werde teils akribisch nachgebaut, eine Kanalisation angelegt, und was eine immer gr\u00f6\u00dfere Rolle spielt: die Rollenspieler. Man braucht Leute, die Einheimische spielen. Damit wird zum Beispiel ge\u00fcbt, wie es an einem bewachten Grenz\u00fcbergang zugeht. Diese NPCs kriegen teilweise eine elaborierte Hintergrundgeschichte (B\u00fcrgermeister, heimlich zu den Aufst\u00e4ndischen geh\u00f6rend). Fremdsprachenkenntnis von Vorteil, man muss sie zumindest simulieren k\u00f6nnen, also f\u00fcr einen amerikanischen Soldaten \u00fcberzeugend unverst\u00e4ndlich reden k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

Wer \u00fcbernimmt diese Rollen? Gerne Einwanderer und Gefl\u00fcchtete, die sich teilweise in genau dem simulierten Land wiederfinden, aus dem sie kommen. (Tats\u00e4chlich haben die simulierten St\u00e4dte und L\u00e4nder alle fiktive Namen.) Das besch\u00e4ftigt die Identit\u00e4t mancher Teilnehmenden wohl sehr.<\/p>\n\n\n\n

Fritz Gr\u00fcnbaum<\/h2>\n\n\n\n

Zumindest hier in der Gegend d\u00fcrfte jede Klasse in der Mittelstufe einmal die KZ Gedenkst\u00e4tte Dachau besuchen. Meine Deutschklasse f\u00e4hrt kommenden Mittwoch. Bei einem Besuch dort hatte ich gesehen, dass der Kabarettist und Conferencier Fritz Gr\u00fcnbaum dort umgebracht wurde. Gr\u00fcnbaum kannte ich von einer Platte, es sind nicht viele Aufnahmen erhalten; auf ihn gekommen bin ich durch Torberg-Lekt\u00fcre.<\/p>\n\n\n\n

Das ist die Platte, die ich habe:<\/p>\n\n\n\n

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