{"id":61782,"date":"2024-05-01T07:38:06","date_gmt":"2024-05-01T05:38:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=61782"},"modified":"2024-05-02T17:19:26","modified_gmt":"2024-05-02T15:19:26","slug":"josef-einwanger-toni-goldwascher","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2024\/05\/josef-einwanger-toni-goldwascher.htm","title":{"rendered":"Josef Einwanger, Toni Goldwascher"},"content":{"rendered":"
(10 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Ich war auf der Suche nach Lekt\u00fcren f\u00fcr verschiedene Jahrgangsstufen und stie\u00df wieder einmal auf die Vorschl\u00e4ge des ISB – \u00fcber Google. Denn \u00fcber die ISB-Webseite dorthin zu kommen, ist illusorisch. F\u00fcr jede Jahrgangsstufe (Gymnasium, Deutsch) gibt es eine eigene PDF-Datei, jeweils tief versteckt (von mir aus: verwurzelt) in den Anh\u00e4ngen zum jeweiligen Jahr. Hier ist die Seite, \u00fcber die man zu den Lekt\u00fcreempfehlungen f\u00fcr Jahrgangsstufe 7 kommt<\/a>, traut sich jemand zu, die f\u00fcr die Jahrgangsstufe 8 zu finden, sofern einem die Suchmaschine nicht den Deeplink spendet?<\/p>\n\n\n\n

Die Inhalte sind aber gar nicht so schlecht, und vor allem sind die meisten B\u00fccher gleich mit Besprechungen auf der ISB-Seite Portal #lesen.bayern<\/a> (das #geh\u00f6rt dazu) verlinkt. Whisper<\/em> habe ich mal gelesen und gebloggt<\/a>, w\u00fcrde ich nicht empfehlen, die Schatzinsel<\/em> ist toll, Iwein L\u00f6wenritter<\/em> so mittel, Krabat<\/em> empfehle ich, anderes klingt interessant. Jahrgangsstufe 8 empfiehlt gute Sachen (Tschick, Romeo und Julia,<\/em> als Au\u00dfenseiter den Brandner Kasper, Das Herz eines Boxers,<\/em> dazu ein schon nicht mehr lieferbares Sachbuch \u00fcber Fake News<\/em>) neben Schauderhaftem (keine namentliche Erw\u00e4hnung).<\/p>\n\n\n\n

Irgend jemand, – war es der arg vermisste Kollege Z? – wies mich mal auf Toni Goldwascher<\/em> (1993) von Josef Einwanger hin, das ich bei den Empfehlungen f\u00fcr die 5. jahrgangsstufe fand. An meiner alten Schule hing n\u00e4mlich eine Weile ein Plakat dazu, entweder zur Verfilmung (2007), oder gab es eine \u00f6rtliche Theaterfassung davon? Beworben wird es mal als bayerischer Tom Sawyer, mal wird Huck Finn herangezogen; ich wollte es deshalb lesen, als ich das Buch bei den ISB-Lekt\u00fcreempfehlungen fand. („Jgst. 4 bis 5“, „, „in Ausz\u00fcgen geeignet“, <\/em>Gattungen: „Kinder-Kriminalliteratur, Thriller (Horror, Gruselliteratur)“ <\/em>und „Heimat- und Dialektliteratur“.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Die Karte am Anfang war vielversprechend. Karten geh\u00f6ren zu Tom Sawyer, und \u00fcberhaupt in B\u00fccher, und in Jugendb\u00fccher ganz besonders. Die folgende stammt aus einem wissenschaftliche Sachbuch \u00fcber die Jugend von Kindern, in dem Kapitel ging es um den Spiel- und Erfahrungsraum um die elterliche Wohnst\u00e4tte herum in verschiedenen Jahrzehnten Ich fand die Karte immer sehr sch\u00f6n:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Illustration aus: Roger Hart, Children’s Experience of Place<\/em> (1978), entnommen der Webseite zur Episode „The Secret Life of Daytime“ der Radio-Reihe This American Life<\/em>, Act III „The Geography of Childhood“<\/a>, heruntergeladen vor 2002, als auf der Webseite noch ein paar Fotos und Abbildungen aus dem Buch waren. Inzwischen habe ich das Buch als pdf, aber die Illustration ist noch das Original-gif, das ich damals archiviert habe.<\/p>\n\n\n\n

Das Buch gibt es wohl in zwei Fassungen, der urspr\u00fcnglichen und einer – erweiterten? bearbeiteten? – anl\u00e4sslich der Verfilmung. Ich verstehe, wie man auf Tom Sawyer und Huck Finn kommt, ganz unabh\u00e4ngig von der Vermarktungsstrategie. Es geht um einen gro\u00dfen Fluss, den Inn, ein Flo\u00df, naive und zugleich verbissene Kinder. Erwachsene spielen da wie dort eine gro\u00dfe Rolle, aber nur als Nebenfiguren. #lesen.bayern schreibt:<\/p>\n\n\n\n

\n

Die Geschichte gibt das Leben von Kindern nach dem Krieg auf dem Land detailgetreu wieder und zeigt zugleich, wie die Kinder versuchen, das Leben ihrer gefallenen V\u00e4ter fortzusetzen. Dennoch oder gerade deshalb sollte die Geschichte nicht f\u00fcr sich alleine, sondern in Verbindung mit dem historischen Hintergrund gelesen werden.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Nur von einem Vater, dem der Hauptperson, hei\u00dft es, dass er aus dem Krieg nicht zur\u00fcckgekommen ist, aber es gibt ein Waisenhaus auf dem Dorf. Ob sie das Leben der V\u00e4ter weiterf\u00fchren, da bin ich mir nicht sicher. Sie versuchen jedenfalls noch nicht, bewusst in deren Fu\u00dfstapfen zu treten oder sich erwachsen zu verhalten. Ist damit Streit und Gewalt gemeint? Das mt der Fortsetzung des Lebens ihrer gefallenen V\u00e4ter finde ich als Deutung interessant, ich bin mir aber nicht sicher, dass das haltbar ist.<\/p>\n\n\n\n

Der Klappentext schreibt:<\/p>\n\n\n\n

\n

spannend und detailgetreu wird hier eine Kindheit in den f\u00fcnfziger Jahren erz\u00e4hlt<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Spannend ist das durchaus, die \u00dcberflutung am Ende kann ich mir gut als Vorlage f\u00fcr Erz\u00e4hlen in der Schule vorstellen. Aber detailgetreu finde ich das Buch nicht besonders, oder sagen wir: nicht besonders detailliert. Dass es in den 1950er Jahren spielt, entnehmen ich nur mit M\u00fche dem Text. Die modernste Technik ist ein Fahrrad und beim Pfarrer im Haus ein Telefon. Es gibt einen Schmied im Dorf und Pferde, aber keinerlei Landmaschinen oder Autos werden erw\u00e4hnt. Es gibt kein Radio, kein Fernsehen (verst\u00e4ndlicher), keine Filme, keine Fu\u00dfballvereine, kein Ausland, keine Magazine. Eine Zeitung gibt es, in der Stadt. Das k\u00f6nnte ebenso zur Zeit von Ludwig Thomas Lausbubengeschichten spielen wie im St. Petersburg von Tom Sawyer. Gegessen werden Brote mit Schmalz, Marmelade, Hering und Zwiebeln, Ger\u00e4uchertes; sonst wird keine Speise erw\u00e4hnt. Einmal taucht ein Herd auf, holzbefeuert nat\u00fcrlich. Hat sich wirklich so wenig ge\u00e4ndert auf dem allerdings wirklich sehr kleinen Dorf zwischen 1860 und 1950?<\/p>\n\n\n\n

Im ersten Band der The-Great-Brain-Reihe von John D. Fitzgerald, der Ende des 19. Jahrhunderts spielt, allerdings in einer Kleinstadt, erfahre ich: wie man Eis gelagert hat, wie man Speiseeis gemacht hat, wie eine Toilette damals funktioniert und wie sie installiert wird, welche Spiele die Kinder damals spielten. Gut, in Toni Goldwascher<\/em> gibt es einen wiederkehrenden, extrem simplen Streich, den die Kinder dem Schmied spielen; einen wiederkehrenden Spottvers; und das „Pickeln“, eine Art Boccia oder Boule mit geworfenen, improvisierten Speeren, die in der Erde stecken bleiben m\u00fcssen – das klang dann doch authentisch. Aber sonst ist die Spiel- und Erfahrungswelt der Kinder recht leer. War das am Ende wirklich so? <\/p>\n\n\n\n

Wenn ich da an Bembes macht sich selbstst\u00e4ndig<\/em> denke: ein Buch aus der M\u00fcnchner Vorstadt, wo zugegeben mehr los gewesen sein wird. Es spielt zeitlich ein paar Jahrzehnte vor Toni Goldwascher<\/em>. Da erfahre ich die Namen von S\u00fc\u00dfigkeiten, von echten Orten in M\u00fcnchen, von Spielen, von Br\u00e4uchen, von Ger\u00e4ten, von Insekten (ja, vier Libellenarten tauchen in Toni Goldwascher<\/em> auch auf). Das Buch ist ungemein detailreicher als Toni Goldwascher, der Erz\u00e4hler-Tonfall viel n\u00e4her am Kind, Dialekt ist auch mehr darin. Aber gut, dass die Erz\u00e4hldistanz gr\u00f6\u00dfer ist, ist halt eine andere Entscheidung, und der Mangel an Details kommt vielleicht nur mir so vor – oder ist dem Unterschied Stadt-Land geschuldet.<\/p>\n\n\n\n

Auf jeden Fall lesbar mit einer 5. Klasse. Die Verfilmung gibt es gerade und noch f\u00fcr die n\u00e4chsten drei Wochen in der Mediathek.<\/p>\n\n\n\n

Siehe auch:<\/p>\n\n\n\n