{"id":6286,"date":"2015-01-03T09:05:25","date_gmt":"2015-01-03T08:05:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=6286"},"modified":"2015-01-08T13:22:10","modified_gmt":"2015-01-08T12:22:10","slug":"fachsprache-und-fehlvorstellungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2015\/01\/fachsprache-und-fehlvorstellungen.htm","title":{"rendered":"Fachsprache und Fehlvorstellungen"},"content":{"rendered":"
(11 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>

Gestern entwickelte sich eine kurze Diskussion bei Twitter, angesti\u00dfen durch die Frage, wie schlimm es ist, wenn man als Informatiker oder Informatiklehrer „Ordner“ statt „Verzeichnis“ sagt. (Was hei\u00dft schon Diskussion? F\u00fcr mich funktioniert das auf Twitter nicht. Da gibt man Meinungen von sich, im besten Fall pr\u00e4gnant und pointiert, und bald bestehen die 140 Zeichen zur H\u00e4lfte aus Tags der Anzusprechenden. Endete dann auch fast schon mit einem Kellnerpunkt<\/a>.)<\/p>\n

Die Frage ist nicht ganz so unwichtig, wie sie scheint. In der Didaktik geht es darum, welche Begriffe optimal f\u00fcr den Lernvorgang sind – manche hemmen, andere f\u00f6rdern ihn. Bei „Ordner“, so die Didaktiktheorie, geht es um die Fehlvorstellung, die sich bei Sch\u00fclern entwickeln kann, dass in einem Ordner ja nur Dokumente enthalten sein k\u00f6nnen, wie bei einem echten Leitz-Ordner, und keine weiteren Ordner. Bei dem Begriff „Verzeichnis“ entstehe diese Fehlvorstellung weniger.<\/p>\n

(Hintergrund: Bei Windows hei\u00dfen die Verzeichnise zum Beispiele „Ordner\/Folder“, bei Linux „Verzeichnis\/Directory“.)<\/p>\n

Im Prinzip halte ich das mit den Begriffen schon f\u00fcr wichtig. Deswegen mag ich im Deutschunterricht auch nicht das Wort „Imperfekt“, sondern nur „Pr\u00e4teritum“. Mit dem ersten Begriff wird, zumindest f\u00fcr die Grundsch\u00fcler mit Sprachgef\u00fchl, eine Bedeutung transportiert, die dieses Tempus im Deutschen nicht hat. Als w\u00e4re da etwas nicht abgeschlosssen, unfertig, zweitklassig. (Dabei hei\u00dft das doch – noch grauslicher – die „1. Vergangenheit“, muss also wiederum etwas Besseres sein.) Da halte ich es f\u00fcr einen Vorteil, wenn die Fachbegriffe ganz bewusst aus einer unverstandenen Sprache kommen – eben weil sonst die Fehlvorstellung unterst\u00fctzt wird, Tempus sei das gleiche wie Zeit oder Vergangenheit wie Pr\u00e4teritum. Die Sch\u00fcler sind regelm\u00e4\u00dfig irritiert, dass im Deutschen die Zukunft wohl h\u00e4ufiger mit dem Pr\u00e4sens ausgedr\u00fcckt wird als mit dem Futur.<\/p>\n

Bei der Informatik liegt das insofern anders, als die meisten Begriffe dort Metaphern sind. Ordner ebenso wie Verzeichnis. Wenn ich in Windows das Verzeichnis l\u00f6sche, ist nicht nur das Verzeichnis weg, sondern auch dessen Inhalt – dieses Verhalten passt wiederum besser zum L\u00f6schen von Ordnern. Wenn ich ein Verzeichnis verschiebe, verschiede ich auch dessen Inhalt, was man eher bei einem Ordner erwarten w\u00fcrde – andererseits geschieht beim Verschieben innerhalb eines Laufwerks tats\u00e4chlich genau das nicht; die Dateien bleiben auf ihrem Platz, es sieht nur so aus, als w\u00fcrden sie bewegt. (Deswegen geht das Verschieben innerhalb eines Laufwerks ja auch viel schneller als das auf ein anderes Laufwerk. Oder eine andere Partition.) Und ein Alltagsobjekt kann gleichzeitig nur in einem Ordner sein, aber in vielen Verzeichnissen. Wie ist das bei Festplatten. (Antwort: Es ist kompliziert.)<\/p>\n

Tats\u00e4chlich glaube ich, dass es f\u00fcr Sechstkl\u00e4ssler \u00fcberhaupt keinen Unterschied macht, ob man „Verzeichnis“ oder „Ordner“ sagt. Was diese gelben Dinger sind, wird schnell klar, egal wie sie hei\u00dfen. Ich bin aber auch als Strukturalist sozialisiert: die Bedeutung der W\u00f6rter entsteht aus ihrem Verhalten und aus ihrem Verh\u00e4ltnis zu anderen W\u00f6rtern, nicht aus ihrer Form. Dass auf dem Speichern-Knopf ein Disketten-Icon ist, irritiert Sch\u00fcler ja auch nicht. (Hier allerdings die Ergebnisse des Projekts „Speichern unter“<\/a> der Wirtschaftsf\u00f6rderung Region Stuttgart.)<\/p>\n

Das \u00e4ndert nichts daran, dass Fehlvorstellungen Probleme machen k\u00f6nnen. Auf unserem Schulsystem war aus vermeintliche praktischen Gr\u00fcnden ein bestimmter Ordner auf zwei Wegen erreichbar, mit zwei verschiedenen Laufwerksbuchstaben vorne dran. Prompt hat ein Kollege eines der beiden Verzeichnisse gel\u00f6scht, weil es ja doppelt war, und war dann \u00fcberrascht, dass das andere auch weg war.<\/p>\n

Sage ich „Feld“ oder „Array“? Der zweite Begriff ist – gerade f\u00fcr Englischlernende – mit nichts verbunden, f\u00fchrt also zu keinen Vorstellungen. Der erste weckt eventuell Vorstellungen: sind es f\u00f6rderliche oder sch\u00e4dliche? Manchmal mache ich mir die deutsche Bedeutung zunutze und erkl\u00e4re Felder mit diesen Bildern, nachdem wir vorher mit einer Klasse „Blume“ gearbeitet haben:<\/p>\n

\"Felder1\"<\/a><\/p>\n

\"Felder2\"<\/a><\/p>\n

\"Felder3\"<\/a><\/p>\n

\"Felder4\"<\/a><\/p>\n

(Weitere Metaphern gibt es auch, von der Schubladenreihe und dem Kistenstapel.)<\/p>\n

Andererseits verwirrt der Begriff „Feld“ dann wieder einige wenige Sch\u00fcler, die dem Begriff schon als \u00dcbersetzung des englischen „Field“ begegnet sind, das bei uns dann wieder Attribut hei\u00dft. Und vielleicht ist es besser, mit einem Begriff zu arbeiten, mit dem man erst mal nichts verbindet, also „Array“.<\/p>\n