{"id":63426,"date":"2024-11-13T06:17:38","date_gmt":"2024-11-13T05:17:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=63426"},"modified":"2024-11-13T06:17:38","modified_gmt":"2024-11-13T05:17:38","slug":"audiofeedback-zu-uebungsaufsaetzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2024\/11\/audiofeedback-zu-uebungsaufsaetzen.htm","title":{"rendered":"Audiofeedback zu \u00dcbungsaufs\u00e4tzen"},"content":{"rendered":"
(16 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n

Vorab: Ich mag keine Sprachnachrichten. Ich verschicke sie nicht und ich \u00e4rgere mich (still und h\u00f6flich), wenn ich welche kriege.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dennoch bin ich gerade zum ersten Mal dabei, meinen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Oberstufe R\u00fcckmeldungen auf ihre \u00dcbungsaufs\u00e4tze in Form von Sprachnachrichten zu geben.<\/p>\n\n\n\n

Andere Deutsch-Lehrkr\u00e4fte – so h\u00f6re ich gelegentlich in den sozialen Medien – machen das schon l\u00e4nger. Ich habe nur mal, ist sicher auch schon f\u00fcnfzehn Jahre her, einer Kollegin assistiert und deren Pr\u00fcfungsaufs\u00e4tze handschriftlich auf formale Richtigkeit hin korrigiert, w\u00e4hrend sie erg\u00e4nzende Kommentare als Audiodatei aufnahmen – sie konnte aufgrund einer Verletzung weder l\u00e4nger schreiben noch tippen.<\/p>\n\n\n\n

Auf Mastodon stie\u00df dieses Vorhaben vor allem auf Kritik und Verwunderung – warum nur, fragte man, und dass diese Art der R\u00fcckmeldung einen doch in den Wahnsinn treiben w\u00fcrde, also, wenn man sie so kriegt. (Es handelte sich durchweg um Erwachsene au\u00dferhalb der Schulsituation.)<\/p>\n\n\n\n

Warum: <\/strong>Haupts\u00e4chlich deshalb, weil es mir Zeit spart. Ich brauche eine Viertelstunde pro (kurzem) Oberstufenaufsatz, heraus kommen 7 bis 8 Minuten Audiodatei, meine H\u00e4nde und vor allem die Nerven bleiben geschont. Vielleicht ist das auch nur der Reiz des Neuen, vielleicht kann ich mich auch einfach nicht mehr so gut konzentrieren wie fr\u00fcher. Ich habe allerdings auch die Hoffnung, dass diese Art der R\u00fcckmeldung f\u00fcr die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen auch Vorteile hat.<\/p>\n\n\n\n

Darf ich das \u00fcberhaupt?<\/strong> Ja. Ab der sp\u00e4teren Mittelstufe ohnehin, wo wir uns mit dem Kultusministerium auf die Fiktion geeinigt haben, dass alle Aufsatzformen bis dahin bekannt sind und schon mal als \u00dcbungsaufsatz korrigiert wurden. Davor darf ich das wahrscheinlich auch, aber da m\u00fcsste ich l\u00e4nger dar\u00fcber nachdenken und abw\u00e4gen, wie sinnvoll das p\u00e4dagogisch ist<\/p>\n\n\n\n

Also gut, wie sinnvoll ist das p\u00e4dagogisch?<\/strong> Das ist die interessante Frage. Ich will gerne m\u00f6glichst viel f\u00fcr meine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler tun, aber eben nur im Vergleich zum Aufwand dazu; da muss ich abw\u00e4gen. Im Folgenden sammle ich p\u00e4dagogische Argumente f\u00fcr das Audiodatei-Feedback, in Zukunft komme ich hoffentlich dazu, von meinen Erfahrungen und R\u00fcckmeldungen der Klassen zu berichten.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Das frustrierende Rot bei der R\u00fcckmeldung bleibt weg.<\/li>\n\n\n\n
  • Ich kann mich nuancierter ausdr\u00fccken als schriftlich, zumindest bietet der Tonfall einen zus\u00e4tzlichen Informationskanal.<\/li>\n\n\n\n
  • Die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen werden gezwungen, sich noch einmal mit ihrem Aufsatz auseinanderzusetzen. Ich glaube nicht, dass das sonst viel geschieht. Zwar glaube ich, dass sich die SuS meine Anmerkungen aufmerksam durchlesen – oft h\u00f6rt man, dass die meisten sich die R\u00fcckmeldung ja eh nicht anschauen w\u00fcrden; das glaube ich nicht. Aber den Aufsatz noch einmal durchlesen, das kommt wahrscheinlich nicht oft vor. Im Idealfall \u00f6ffnen die SuS ihren Aufsatz und h\u00f6ren meine Bemerkungen parallel, schon mal, um herauszufinden, worauf ich mich jeweils beziehe, und machen Anmerkungen dazu – der erste Schritt zu einer \u00dcberarbeitung, die wir \u00fcben sollen, die aber niemandem in den Kram passt.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Die Gegenargumente, die ich geh\u00f6rt habe, scheinen sich eher auf Sprachnachrichten allgemein zu beziehen: 1. Man m\u00f6chte das Wichtige schnell mal nachlesen k\u00f6nnen. (Ja, aber ich m\u00f6chte, dass sich die SuS das Wichtige beim Anh\u00f6ren unter ihren Aufsatz notieren.) 2. Man muss es ganz anh\u00f6ren, ob nicht etwas Wichtiges dabei ist, weil man es nicht \u00fcberfliegen kann. (Ja, eben.) 3. Den Aufsatz ohne das Audio, das Audio ohne Kommentar, das macht doch keinen Sinn. (Sehe ich auch so. Ich hoffe, dass die SuS das ber\u00fccksichtigen.)<\/p>\n\n\n\n

    Dennoch halte ich insgesamt ausf\u00fchrliche Textr\u00fcckmeldung f\u00fcr sinnvoller. Selber h\u00e4tte ich gerne welche. Allein, ich m\u00f6chte mich auch mal f\u00fchlen wie eine Lehrkraft in den anderen F\u00e4chern, und Audiofeedback ist da sehr viel praktischer f\u00fcr mich.<\/p>\n\n\n\n

    Jetzt endlich: Was sagen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu<\/h2>\n\n\n\n

    Die 12. Klasse fand der weitaus gr\u00f6\u00dfte Teil das Audiofeedback hilfreich und eher besser als das \u00fcbliche schriftliche. In der 11. Klasse war das gemischter, da h\u00e4tten gesch\u00e4tzt etwas mehr als die H\u00e4lfte doch lieber die schriftliche R\u00fcckmeldung gekriegt.<\/p>\n\n\n\n

    Bei diesen Zahlen mache ich bis auf Weiteres Audiofeedback, wenn es irgend m\u00f6glich ist. Nicht in der Unterstufe, und in der Mittelstufe abh\u00e4ngig von Alter, Aufsatzart, Klassensituation. N\u00e4chste Stufe dann: KI.<\/p>\n\n\n\n

    ***<\/p>\n\n\n\n

    Ceterum censeo: Zu \u00dcbungsaufs\u00e4tzen habe ich schon viel und oft geschrieben. \u00dcbungsaufs\u00e4tze sind wichtig. Die Korrektur von \u00dcbungsaufss\u00e4tzen: weniger. Vor zwanzig Jahren, als ich angefangen habe, schrieben die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen viel mehr; ich korrigierte mehr; ich sammelte die Hefte ein und schaute mir die Heftf\u00fchrung an. Es gab mehr Hausaufgaben. Von all dem ist jetzt sehr viel weniger da, denn das ist da, wo ich einsparen kann. Ich w\u00fcrde gerne zu den urspr\u00fcnglichen Zust\u00e4nden zur\u00fcck, weil ich glaube, dass die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen dabei mehr lernten, aber das entscheide ja nicht ich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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