{"id":6396,"date":"2015-03-22T19:00:44","date_gmt":"2015-03-22T18:00:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=6396"},"modified":"2023-05-31T17:27:45","modified_gmt":"2023-05-31T15:27:45","slug":"iltb-2015-in-muenchen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2015\/03\/iltb-2015-in-muenchen.htm","title":{"rendered":"ILTB 2015 in M\u00fcnchen"},"content":{"rendered":"<div style='text-align:right;'><small>(<a href='https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2015\/03\/iltb-2015-in-muenchen.htm#comments'>2 Kommentare.<\/a>)<\/small> <\/div>\n<p>Letzte Woche war ich wieder mal auf Informatiklehrer-Fortbildung, dem 8. Informatiklehrerinnen und -lehrertag Bayern, diesmal in M\u00fcnchen, organisiert von der TU und der Gesellschaft f\u00fcr Informatik. Konferenz-WLAN gibt es inzwischen immer, offizielle Hashtags noch nicht. Ich war der einzige, der es mal mit <a href=\"https:\/\/twitter.com\/hashtag\/iltb2015\">#iltb2015<\/a> versucht hat. Das ist okay: erstens sind Informatiklehrer keine gro\u00dfen Twitterer, und zweitens gab es w\u00e4hrend des Tages genug zu tun. Twittern von einer Veranstaltung dieser \u00fcberschaubaren Gr\u00f6\u00dfe dient ohnehin nicht der Kommunikation untereinander, sondern kann eigentlich nur den restlichen Twitter-Teilwelten mitteilen, dass es diese Veranstaltung gibt. Insofern w\u00e4r&#8217;s irgendwann mal doch nicht bl\u00f6d&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>Mein Favorit war der Vortrag &#8222;Inklusion und Informatik&#8220; von Dino Capovilla. Sein Forschungsschwerpunkt ist Informatik-Unterricht f\u00fcr Blinde und Sehbehinderte. Der Vortrag gab nur einen kurzen Einblick, das war der Situation und dem Publikum angemessen: Ein \u00dcberblick \u00fcber Inklusion (&#8222;Minenfeld&#8220;, &#8222;kein wissenschaftlich fundiertes Konzept&#8220;), \u00fcber die Meinungen von Lehrern dazu, m\u00f6gliche Auswirkungen verschiedener Auspr\u00e4gungen davon auf das Schulsystem. Capovilla hat seine eigene Meinung durchscheinen lassen, aber darauf hingewiesen, dass es ganz unterschiedliche Antworten zu allen Fragen gibt, auch bei den Behinderten. Schwierig f\u00fcr die Forschung sei allerdings die heterogene und kleine Zielgruppe.<\/p>\n\n\n\n<p>Zwei Kerngedanken gab es zum Mitnehmen: &#8222;Atypische Situationen m\u00f6glichst vermeiden&#8220; &#8211; solche gebe es durch Unterrichtsmethoden und Medien, durch erh\u00f6hte Aufmerksamkeit und auff\u00e4llige technische Unterst\u00fctzung. Es soll so wenig Sonderrolle geben wie m\u00f6glich.<br>Das geht zweitens &#8211; bei Sehbehinderten &#8211; schon mal nicht, wenn Bilder gezeigt werden oder Filme, oder wenn in der Informatik die Datenstruktur Baum mit einem, ja, Baum und seinen Verzweigungen verglichen wird. Veranschaulichung ist ein Kerngedanke jeglichen Unterrichts, vielleicht ein bisschen weniger zentral in den Sprachen, sicher mehr in MINT-F\u00e4chern. Aber Anschaulichkeit m\u00fcsse nicht immer \u00fcber Bilder laufen, zumal es &#8211; einer nicht rep\u00e4sentativen Untersuchung nach &#8211; ohnehin viel weniger visuelle Lerntypen gebe als man vermute. <small>(Selber halte ich ja eh nicht viel von Lerntypen.)<\/small> Vielleicht profitieren ja auch andere Sch\u00fcler davon, wenn man dazu gezwungen wird, sich andere &#8211; haptische, enaktive &#8211; Methoden der Veranschaulichung einfallen zu lassen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(2 Kommentare.) 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