Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine differenzierte, textnahe und funktionale Analyse und Deutung des Gedichts von $AUTORIN hinsichtlich wesentlicher inhaltlicher, formaler sowie sprachlicher Elemente, ein darauf aufbauendes, schl\u00fcssig begr\u00fcndetes, fundiertes sowie aspektreiches Textverst\u00e4ndnis, einen hinsichtlich relevanter Aspekte differenzierten Vergleich beider Gedichte.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine stringente und gedanklich klare, aufgaben- und textsortenbezogene Strukturierung, das bedeutet eine Darstellung, die die Vorgaben der geforderten Textform bzw. Textsorte sicher und eigenst\u00e4ndig umsetzt, eine Darstellung, die die prim\u00e4re Textfunktion ber\u00fccksichtigt (durch den klar erkennbaren Ausweis von Analysebefunden und ihre nachvollziehbare Verkn\u00fcpfung mit Interpretationsthesen), eine erkennbare und schl\u00fcssig gegliederte Anlage der Arbeit, die die Aufgabenstellung und die Gewichtung der Teilaufgaben ber\u00fccksichtigt, eine koh\u00e4rente und eigenst\u00e4ndige Gedanken- und Leserf\u00fchrung.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine sichere Verwendung der Fachbegriffe.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine angemessene sprachliche Integration von Belegstellen im Sinne der Textfunktion, ein angemessenes, funktionales und korrektes Zitieren bzw. Paraphrasieren.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgabenbearbeitung zeigt einen der Darstellungsabsicht angemessenen funktionalen Stil und stimmigen Ausdruck, pr\u00e4zise, stilistisch sichere, lexikalisch differenzierte und eigenst\u00e4ndige Formulierungen.<\/p>\n\n\n\n
Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine sichere Umsetzung standardsprachlicher Normen, d. h. eine ann\u00e4hernd fehlerfreie Rechtschreibung, wenige oder auf wenige Ph\u00e4nomene beschr\u00e4nkte Zeichensetzungsfehler, wenige grammatikalische Fehler trotz komplexer Satzstrukturen.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Das wei\u00df ich, weil solche Formulierungshilfen in den Abiturhinweisen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte enthalten sind. In dieser Ausf\u00fchrlichkeit ist das neu. Im ersten Absatz des Kommentars geht es um die Verstehensleistung (70% der Note), die weiteren f\u00fcnf Abs\u00e4tze betreffen verschiedene Aspekte der Darstellungsleistung (30% der Note); wir sind n\u00e4mlich gehalten, Verstehens- und Darstellungsleistung getrennt auszuweisen.<\/p>\n\n\n\n
2. Vorteile dieser Formulierungen<\/h2>\n\n\n\n
Das ist schon nicht unpraktisch. Beim Notenfinden \u00fcberlege ich mir n\u00e4mlich wirklich, ob „eine erkennbare und schl\u00fcssig gegliederte Anlage der Arbeit, die die Aufgabenstellung und die Gewichtung der Teilaufgaben ber\u00fccksichtigt,“ vorliegt oder nicht. Wenn nicht, dann spricht das f\u00fcr keine 11 Punkte. Gibt es „eine im Ganzen noch schl\u00fcssig gegliederte Anlage der Arbeit, die die Aufgabenstellung und die Gewichtung der Teilaufgaben ansatzweise ber\u00fccksichtigt,“ dann sind das mindestens 5 Punkte. <\/p>\n\n\n\n
3. Abwandlungsgedanken<\/h2>\n\n\n\n
Ich stelle mir das so vor, dass man bei den einzelnen Kriterien (es sind 3 beim Verstehen und 14 beim Darstellen) jeweils ein „meistens“ erg\u00e4nzen kann, um es etwas abzuschw\u00e4chen, oder „besonders“, wann man es aufwerten m\u00f6chte. So erh\u00e4lt man dann 12 oder gar 13 bis 15 Punkte beziehungsweise 10 oder gar 9 bis 8. <\/p>\n\n\n\n
Es gibt auch Beispieltexte f\u00fcr 5 Punkte, aus denen kann man dann auch Formulierungen f\u00fcr 6 oder 7 beziehungsweise 4 und weniger Punkte ableiten kann.<\/p>\n\n\n\n
So hilfreich diese Formulierungen bei der Entscheidungsfindung vielleicht sind: Inhaltlich sind sie nat\u00fcrlich so generisch, dass sie zu jedem Gedichttext passen, und das ist auch das Ziel, glaube ich: Blo\u00df nicht konkret werden! Nach allem, was ich gelegentlich h\u00f6re, wird bei eventuellen Gerichtsverfahren vor allem \u00fcberpr\u00fcft, ob die Begr\u00fcndung zu Note passt, nicht ob der Aufsatz zur Note passt. \u00c4hnlich beim Kolloquium, der m\u00fcndlichen Abiturpr\u00fcfung, wo wir fr\u00fcher gehalten waren, konkret mitzuprotokollieren, was der Kandidat oder die Kandidatin gesagt hat – jetzt wird geraten, alles andere als das zu tun. Vielmehr schreibt man so Sachen wie „vollst\u00e4ndig beantwortet“ oder „mit kleineren L\u00fccken“, ohne aber zu sagen, worum es genau ging.<\/p>\n\n\n\n
4. Verbotene \u00dcberlegungen<\/h2>\n\n\n\n
Das verf\u00fchrt mich alles dazu, mir einen Abiturkommentargenerator zu basteln. Man kreuzt bei den 17 Kriterien jeweils an, ob man die 11-Punkte-Formulierung, die 11-Plus- oder die 11-Minus-Formulierung m\u00f6chte, ebenso stehen 5-Punkte, 5-Plus und 5-Minus zu Verf\u00fcgung, und aus dem Ergebnis wird dann nach entsprechender Gewichtung die Endnote berechnet und der Text ausgegeben. Das w\u00e4re nat\u00fcrlich streng verboten, so vorzugehen!<\/p>\n\n\n\n
Noch verbotener w\u00e4re es, am Anfang eine Note vorzugeben (etwa: 10 Punkte) und sich dann den passenden Text ausgeben zu lassen. Man k\u00f6nnte es auch so machen, dass man die Punkte vorgibt und dann die passenden standardisierten Kriterienformulierungen angezeigt werden, nur dass man die danach noch anpassen kann. F\u00fcr jede Aufwertung muss man etwas anderes abwerten und umgekehrt, so dass es bei der gew\u00fcnschten Note bleibt.<\/p>\n\n\n\n
Da verbietet sich nat\u00fcrlich rechtlich und p\u00e4dgogisch!<\/p>\n\n\n\n
5. Fu\u00dfnote<\/h2>\n\n\n\n
Fr\u00fcher gab es die Abituraufgaben und -L\u00f6sungen digital zum Download, \u00fcber dienstliches Postfach. Nicht \u00fcber ByCS, wo die Aufgaben mit gro\u00dfer Versp\u00e4tung, gar nicht, ohne L\u00f6sungen oder nicht zum Download eingestellt werden! Dieses Jahr gab es das leider nicht mehr, schade. Urheberrecht oder Sorge um unzul\u00e4ssige Verbreitung? Muss ich halt wieder die Papierl\u00f6sungen einscannen und speichern.<\/p>\n\n\n\n
Nachtrag<\/h2>\n\n\n\n
Nur als prrof of concept, wie so etwas aussehen k\u00f6nnte:<\/p>\n\n\n\n In den Zellen B4, B6, B8 und B10 w\u00e4hlt man aus einem Dropdownmen\u00fc aus, in Zelle D2 erscheint der zusammengebaute und bereinigte Text, in Zelle D1 die Punkte, die man nat\u00fcrlich so rechnerisch ermitteln darf. <\/p>\n\n\n\n Die Texte f\u00fcr die Dropdownmen\u00fcs werden aus den folgenden Tabellenbl\u00e4ttern bezogen, wo sie jeweils aus Pr\u00e4fix, Hauptteil und Suffix zusammengebaut werden. <\/p>\n\n\n\n Ausgef\u00fchrt sind nur etwa ein Viertel der Kriterien, das w\u00fcrde dann schnell un\u00fcbersichtlich werden; man m\u00fcsste das also noch etwas umstellenn, denke ich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 1. Ein Notenkommentar f\u00fcr 11 Punkte Ein geeigneter Kommentar unter einem Deutsch-Abitur, das mit 11 Punkten bewertet wurde, sieht so aus: Die Aufgabenbearbeitung zeigt eine differenzierte, textnahe und funktionale Analyse und Deutung des Gedichts von $AUTORIN hinsichtlich wesentlicher inhaltlicher, formaler sowie sprachlicher Elemente, ein darauf aufbauendes, schl\u00fcssig begr\u00fcndetes, fundiertes sowie aspektreiches Textverst\u00e4ndnis, einen hinsichtlich relevanter […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[101],"tags":[136,231],"class_list":["post-69453","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deutsch","tag-abitur","tag-deutsch"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69453","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=69453"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69453\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":69482,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69453\/revisions\/69482"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=69453"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=69453"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=69453"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/archiv\/abiturkommentarautomat.png\")
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