{"id":69721,"date":"2026-11-09T17:24:32","date_gmt":"2026-11-09T16:24:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/?p=69721"},"modified":"2026-11-09T17:47:28","modified_gmt":"2026-11-09T16:47:28","slug":"ueber-die-allmaehliche-verfertigung-der-gedanken-an-der-kreidetafel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.herr-rau.de\/wordpress\/2026\/11\/ueber-die-allmaehliche-verfertigung-der-gedanken-an-der-kreidetafel.htm","title":{"rendered":"\u00dcber die allm\u00e4hliche Verfertigung der Gedanken an der Kreidetafel"},"content":{"rendered":"\n

1. \u00dcberlegungen<\/h2>\n\n\n\n

Aktueller Hintergrund:<\/strong> In einem Klassenzimmer (w\u00fcnschte, es w\u00e4re nur eines) ist der Beamer kaputt, mindestens f\u00fcr eine Weile. Damit entfallen Dokumentenkamera und Rechner, es bleibt nur das Whiteboard. Die Lehrkr\u00e4fte stehen vor der Frage, ob sie w\u00e4hrend dieser Zeit ohne Beamer arbeiten oder lieber das Klassenzimmer wechseln. Letzteres f\u00fchrt allerdings dazu, dass die Klasse nicht mehr im eigenen Raum ist, sondern als sogenannte Wanderklasse mal da, mal dort in anderen Klassenzimmern zu Gast ist; schon immer im selben Stockwerk, aber selten \u00f6fter als eine Doppelstunde am St\u00fcck im gleichen Raum.<\/p>\n\n\n\n

Wie ich mich entscheiden w\u00fcrde:<\/strong> Ich w\u00fcrde das Klassenzimmer w\u00e4hlen. Nicht unbedingt, weil ich das Klassenzimmer als unentbehrlich betrachte; tats\u00e4chlich ist mir das Prinzip lieber, nach dem jede Lehrkraft einen eigenen Raum hat und die Klassen zu ihr kommen. Aber das liegt ja hier nicht vor. Der Hauptgrund ist, dass ich gerne ausprobieren w\u00fcrde, nur mit der Tafel und ohne Beamer zu arbeiten.<\/p>\n\n\n\n

Davon abgesehen, mein Problem:<\/strong> Ach, was hei\u00dft Problem. Allerdings schreibe ich ungern auf Whiteboards, weil das erstens nicht so sch\u00f6n aussieht wie an der Kreidetafel, weil bei mir zweitens die Stifte immer wieder versagen oder leer sind, weil drittens das Reinigen so m\u00fchselig ist. Ja, wei\u00df schon, tolle Tipps gibt es genug, man muss doch nur ein Fl\u00e4schchen mit… ich f\u00fchre keine Fl\u00e4schchen mit. Also benutze ich das Whiteboard fast nur als Projektionsfl\u00e4che. Au\u00dferdem zeichne ich ungern auf meinem Klapprechner. Zugegeben, das ist ein ThinkPad mit Stift und kein iPad, auf dem w\u00e4re es vielleicht<\/em> anders.<\/p>\n\n\n\n

Wie ich damit umgehe:<\/strong> Ich verwende meist keine Tafelbilder mehr, sondern Folien. Unter einem Tafelbild verstehe ich hier etwas, das nach und nach an der Tafel entsteht, manchmal ist es detailliert vorgeplant, manchmal spontan, manchmal etwas dazwischen. Unter einer Folie verstehe ich etwas, das bereits vor dem Zeigen als fertiges, konkretes Produkt existiert. Mit Folien kann man auch eine Entwicklung simulieren, indem man die fertige Folie sozusagen erst nach und nach aufdeckt. <\/p>\n\n\n\n

Implizit hei\u00dft das f\u00fcr mich auch: Tafelbilder sind dazu da, abgezeichnet zu werden, entweder nach und nach im Lauf des Entstehens oder erst am Ende, wenn das Bild fertig ist. (Deutsch und Englisch hielten das zu meinen Referendariatszeiten unterschiedlich, letztlich an der Schreibgeschwindigkeit der Klasse und des Unterrichts orientiert, aber ich wei\u00df nicht mehr, welches Fach das wie haben wollte.) Meine Pr\u00e4misse ist, dass das eigene Abzeichnen eines sich entwickelnden Tafelbildes Vorteile hat, die Folien nicht bieten. Folien kann man im Ganzen auch abzeichnen, allerdings widerstrebe zumindest ich da ein bisschen, denn die Folie ist ja schon da, was meine Reproduktionsmotivation senkt.<\/p>\n\n\n\n

Welche Folgen das erst einmal hat:<\/strong> Ich mache keine Tafelbilder mehr, sondern bringe fertige Folien mit. Sch\u00f6ne Folien! Als PDF-Ausdruck, wobei die PDF-Datei oft zus\u00e4tzliches Material enth\u00e4lt. Schon auch mal mit einer Quasi-Entwicklung, indem Vorstufen zur endg\u00fcltigen Folie gezeigt werden, aber das ist doch nur quasi eine Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n

Welche Folgen das wiederum hat:<\/strong> Mein Unterricht wird schlechter, die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen lernen weniger. Ich mag Folien, Folien sind toll, aber manchmal sind Tafelbilder besser. Folien, das ist Studiomusik; ein Tafelbild, das ist live.<\/p>\n\n\n\n

Wie ich dem abhelfen k\u00f6nnte:<\/strong> Ich k\u00f6nnte lernen, das Whiteboard mit Stiften zu benutzen. Ich k\u00f6nnte lernen, den Stift am Notebook mit einer Zeichensoftware zu benutzen. (Und ich k\u00f6nnte mir einreden, dass Folien gar nicht so schlecht sind, also meine Pr\u00e4misse kippen; darum geht es mir in diesem Blogeintrag nicht.) <\/p>\n\n\n\n

Warum es Whiteboards und Beamer gibt:<\/strong> Die sind zeitgem\u00e4\u00dfer als Kreidetafeln. Und billiger, denke ich.<\/p>\n\n\n\n

2. Meine Tafelbilder<\/h2>\n\n\n\n

Von Dingen des Alltags mache ich oft keine Bilder. Und erst, wenn diese Dinge verschwunden sind, merke ich, wie sch\u00f6n es w\u00e4re, Bilder als Erinnerung zu haben. So ist es mit meinen Tafelbildern an Kreidetafeln: Ich h\u00e4tte mehr Fotos machen sollen. Wenn ihr noch Kreidetafeln habt: nutzt und fotografiert sie!<\/p>\n\n\n\n

Hier sind die paar Tafelbilder, von denen ich Bilder habe, ungesch\u00f6nt und ungeputzt, manche allerdings nur reproduziert.<\/p>\n\n\n\n

Das Nibelungenlied<\/h4>\n\n\n\n
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7. Klasse, begleitend zur ersten Episode des Nibelungenlieds, neu erz\u00e4hlt von Michael K\u00f6hlmeier. <\/p>\n\n\n\n

Das Karussell<\/h4>\n\n\n\n
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Das ist die einst einmal digital nachgezeichnete Fassung, weil ich vom Original kein Bild gemacht habe. Aber das stand so \u00e4hnlich an der Tafel, von oben nach unten nach und nach gezeichnet.<\/p>\n\n\n\n

Die Odyssee<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Das ist doppelt geschummelt: Es ist nachgezeichnet, und ich habe das nie in der Schule verwendet. Aber wenn ich Homers Odyssee unterrichten w\u00fcrde, w\u00fcrde ich das so machen. Vermutlich m\u00fcsste ich das in zwei Teilen machen, einer oberen und einer unteren H\u00e4lfte. <\/p>\n\n\n\n

Information und ihre Repr\u00e4sentation<\/h4>\n\n\n\n
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Auch das nur als digitales Skript und nicht als tats\u00e4chliches Tafelbild. Aber so \u00e4hnlich habe ich das fr\u00fcher entwickelt, Informatik 6. Klasse. <\/p>\n\n\n\n

The Importance of Being Earnest<\/h4>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Auch das gibt es nicht als Tafelbild, sondern einmal als gezeichneten und eingescannten Entwurf f\u00fcr mich, und als aufgeh\u00fcbschte Digitalfassung. Tats\u00e4chlich sah das an der Tafel aber schon so \u00e4hnlich aus.<\/p>\n\n\n\n

Teacher Man: Typen von Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen<\/h4>\n\n\n\n
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Kein Tafebild im engeren Sinn. In Green Line (2003ff) 6, 10. Klasse, gibt es einen Ausschnitt aus Teacher Man<\/em> von Frank McCourt, in dem der Teacher aufz\u00e4hlt, welche Typen es in jeder Klasse gibt: the mouth, the, clown, the complainer, the goody-goody, the beauty queen,<\/em> und noch viele mehr. Die Klasse sammelte weitere solche Typen und \u00fcberlegte auch, welche sie vielleicht einmal wirklich getroffen haben.<\/p>\n\n\n\n

Klar kann ich das auch in ein Dokument tippen. Aber das w\u00e4re anders, und mit anders meine ich: nicht so gut.<\/p>\n\n\n\n

The Giggler Treatment (Ausschnitt)<\/h4>\n\n\n\n
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Man lernt beim Abzeichnen etwas \u00fcber Hand-Auge-Koordination, \u00fcber Zeichen-Sprache (die Fliegen!), das man nicht lernen w\u00fcrde, wenn man das als Grafik fertig erh\u00e4lt. — Leider nicht mehr erhalten: Mein sch\u00f6nes Tafelbild zu „The biggest pile of burlap bags“ von Garrison Keillor, auch mit Fliegen. <\/p>\n\n\n\n

The Martian Chronicles: Rocket Summer<\/h4>\n\n\n\n
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Nicht mehr als Tafelbild enthalten, nur noch als Vorlage. An manchen Strichen fehlen hier Pfeile am Ende. So \u00e4hnlich aber auch an der Kreidetafel.<\/p>\n\n\n\n

The Martian Chronicles: Mindmap<\/h4>\n\n\n\n
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Hier schrieben die Sch\u00fcler und Sch\u00fcl\u00f6erinnen nach und nach selbst an die Tafel. Auch das geht so nicht digital. Aber vielleicht ist das eine gute Sache? Klassisch geh\u00f6rt das Medium Tafel, wie alle Medien, der Lehrkraft, und es ist etwas Besonderes, es mal selber benutzen zu d\u00fcrfen. Digitale geteilte Dokumente geh\u00f6ren sehr viel weniger der Lehrkraft, sondern allen.<\/p>\n\n\n\n

3. Geht das an Whiteboard oder iPad nicht auch, oder anders, oder besser?<\/h2>\n\n\n\n

Der zerbrochne Krug<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen der 12. Jahrgangsstufe sollten, ich wei\u00df nicht mehr, was genau, jedenfalls eine Mindmap zum Zerbrochnen Krug<\/em> anfertigen. Drei davon sa\u00dfen nebeneinander, hatten iPad und Freeform darauf und Apple-Konten, so dass sie spontan beschlossen, gemeinsam an einer digitalen Mindmap zu arbeiten. <\/p>\n\n\n\n

Aber: Das waren sehr gute, teilweise bayernweit ausgezeichnete Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen. Und sie hatten alle Privatger\u00e4te mit Applekonten. Im Prinzip kann man mit digitalen Ger\u00e4ten sehr viele und sch\u00f6ne Dinge machen. In der Realit\u00e4t geschieht das aus verschiedenen Gr\u00fcnden so selten, dass ich die iPads an Schulen f\u00fcr einen Fehler halte. <\/p>\n\n\n\n

Model-View-Controller<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Der Vollst\u00e4ndigkeit halber auch mein eines Whiteboard-Foto, das ich habe. Das Kunstwerk ist in Mischtechnik entstanden, Es besteht aus Zeichnungen, mit Magneten angepinnten Bl\u00e4ttern aus Kurshand; es ist au\u00dferdem f\u00fcr eine Ver\u00f6ffentlichung nachtr\u00e4glich mit formalisierten Klassediagrammen \u00fcberlagert. Magnete haften auch an Kreidetafeln, damit habe ich gerne, aber zu selten gearbeitet. <\/p>\n\n\n\n

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